浅析初中化学高效课堂构建

潘顺贤

摘要：构建高效课堂是新课标教学改革的发展方向，高效课堂倡导学生主动思考，自主学习。化学高效课堂的构建需要从教学观念转变开始，从原来以教师为课堂中心，学生被动接受转变到以学生为课堂中心，自主研究的新型教学方式。初中化学高效课堂的构建过程中，存在许多问题和挑战，教师需要关注先进的教学理念和教学策略，结合自身教育经验，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力，根据不同学生的特点采取适当的教学方法，结合实验教学从而实现高效课堂的教学构建。

关键词：初中化学;高效课堂

所谓高效课堂，指的是教师在遵循教育教学规律的前提下，以较少的教育资源消耗，实现高效率、高质量的教育教学效果。那么，在初中化学课堂上，我们究竟该采取怎样的教学措施来保证高效课堂的实现呢？长期以来初中化学的教育都属于应试教育，教师的教育观念受到传统教育方式的影响，更多地关注讲课的知识量，片面注重学生对考试内容的学习，而忽略了整体知识框架的构建，忽略了对学生的探究性思维和动手能力的培养。在新式的高效课堂构建中倡导以学生为中心的理念，鼓励学生多动手、多思考，养成主动学习的态度，重视学生学习能力的提升。在新型的教育观念下需要教师更加关注学生的反馈，不断改进教学方法，使教学活动轻松化、高效化。下面是本人对怎样建立新型高效课堂提出的的几点建议。

一、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣

所谓教学情境，指的是在教学中，教师为了达到既定教学目标，从教学需要出发，创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而帮助学生迅速而准确地接受所学知识。而且，《义务教育化学课程标准》中指出：“努力创设生动活泼的学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生学习兴趣。”这就更加强调了教学情境在初中化学教学中应用的重要性和必要性。

众所周知，化学学科与我们的生活实际有着紧密的联系，它已经渗透到人们生活的各个领域，所以，在初中化学教学中，我们可以从学生已有的生活经验出发，运用真实的生活情景为学生创设教学情境，以此激发学生的学习动机和兴趣。比如，在学习九年级下册第十二单元《化学与生活》课题1人类重要的营养物质这部分内容时，我并没有直接给学生讲解本节内容的化学概念和知识要点，而是对学生说：“俗话说：‘民以食为天。人类的生命活动离不开食物。而生活中的食物可以说是各种各样，种类繁多，那么，你们知不知道，我们平时吃的饭菜中，哪些食物中含有蛋白质、维生素，又有哪些食物的主要成分是糖类、油脂？这节课我们要学习的内容就对这些问题做了很好的解释和说明。”这样，我们从学生的实际生活入手，让学生感受到化学知识是与我们的实际生活息息相关的，同时也让学生知道了合理饮食的重要性，使学生养成良好的生活习惯。

二、设置课堂问题，鼓励学生自主探究

学习的过程实际上就是：发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。因此在课堂教学中，教师可以提出一些与教学内容相关的，富有启发性的问题，给学生们一段时间看书和研究探讨后派小组代表回答问题。经过从书本内找到问题的答案、交流分析进一步加深理解、总结学习探讨的成果、听取其他组的汇报这样一个过程来引导学生养成多动脑、多思考、多交流的好习惯，不仅可以加深学生们对知识的理解，而且通过听取别人的意见向别人学习，达到互相交流共同进步的目的。使学生们学会对问题进行分析讨论、深刻理解知识，解决问题。有效地培养学生的思维能力、理解能力和表达能力。这是一种巧妙联系教师、学生和教材，活跃气氛的方式。可以有效地调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉地投入到化学学习中去，使课堂教学产生良好的效果。

三、采用直观电教手段，调动学生上课的积极性和主动性

随着现代化教育技术的发展，一种直观的电教手段开始出现在各学科的教学舞台上―即多媒体技术。它集声音、视频、图像、文字等于一身，有利于激发学生的学习热情，调动学生上课的积极性和主动性。而且，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科，某些化学概念和原理比较抽象，这对于还是以形象思维为主的初中学生来讲，理解起来具有一定的困难。因此，我们就可以利用多媒体技术将这些抽象的概念具体化，以降低学生理解的难度。

四、针对不同学生，选择恰当教学方法

受遗传基因、家庭环境等条件的影响，每个学生的学习能力、学习态度、性格、思维方式、意志力等各方面都各有不同。传统的班级式集体教学容易忽略个体差异，照顾不到学生的个性特点，忽视了学生们的心理需要，容易使學生产生抵触心理，为了避免学生产生厌学情绪，需要教师选取恰当的教学方法，根据学生的情况有针对性的对学生们进行分层次的教导，对程度好的学生 ， 安排一些思路活跃的问题，引导他们读一些程度合适的书，鼓励向深处研究问题，让他们了解学无止境，不至于骄傲自满;对于程度差一点的同学，要循序渐进，提问一些简单的问题，作业练习时从基础开始，一点一点提高程度，让他们在逐步认识问题的过程中找到自信，通过一点一滴的学习获得心理上的愉悦感受。

总之，化学是一门理论与实践结合较为紧密的自然学科，理论教学部分是学好化学的基础，因此理论部分需要深入教材，整理出知识点，认真备案，按照教学计划讲解理论知识，使学生对于化学学习有一个框架式的理解。实验教学是对理论教学的补充，是学好化学的方法方式，实验部分通过课上老师演示或同学操作来完成书本中相关的实验，使同学们亲眼看到实验过程从而结合理论知识形成对化学的整体认知，课下结合生活组织学生积极开展丰富的课外实验，实验安排可以是一些与生活息息相关的内容，例如清除水垢、鸡蛋入瓶实验等。这些实验虽小，但贴近生活，容易操作，让同学们课后动手操作这些简单有趣的实验，通过化学与生活的有机结合让同学们感受到化学的魅力，体会到化学学习的奥妙，产生对化学学科的喜爱。增添学习的趣味性，开发学生的学习思维，帮助学生理解实验原理，将知识和能力相结合，把握实验过程和实验方法，为今后更深层次的化学学习打下良好基础。