论教师情绪对幼儿心理健康的影响

陈俞霏

近期幼儿心理层面的健康问题越来越突出，家长和教育者对幼儿的心理健康越来越重视和关注。随着问题的显现，人们意识到心理活动对幼儿长期发展的影响，本文就教学实践中，教师情绪状态对孩子心理健康发展的影响以及我们应该怎样以积极的情绪潜移默化地促进孩子的心理健康发展，淡几点个人初浅的观点：

一、施教者要学会保持愉快和稳定的情绪

教师要学会随时调控自身的情绪状态，尽量不要把不良的情绪带到班级中来，展现给孩子的要永远是微笑和爱意，使之有如沐春风之感，保持积极、健康的情绪，让孩子在这里敢表达自己的内心世界，愿意和我们亲近。尽管我们都会受情绪的影响，时而开心时而难过，都曾有过失落或伤感的情绪感受，但在孩子们面前千万不要因为情绪的左右，影响与孩子们的正常交流。假设某天因发生了一些令人沮丧、失望的事情，一下子使自己的情绪跌入谷底，这种心境下给孩子们开展教学活动、玩游戏，是不可能全身心地投入的，那么孩子们能以愉快积极的情绪参与活动吗？孩子们在幼儿园与我们相处的时间很多，在很大程度上，作为教师，我们的一言一行都会影响到每个孩子。如何让孩子身心愉悦的度过与我们相处的每一天，我们要学会做个快乐的施教者。

幼儿园的工作性质，不同于其他学校的老师，要负责孩子一日在园的方方面面。整日处理各种繁琐的事情：难缠的家长、顽皮的孩子、繁重的任务……不可避免的产生厌倦和烦恼的情绪。如果不善调解，心理失去平衡会对教育、教学活动引发很多不良的后果。作为施教者应有意识地控制和稳定自己的情绪，呈现良好的心理状态和行为。注意掌控情绪稳定显得尤为重要。心理状态欠佳时情绪就开始不稳定。工作中我也曾出现过落差大的情绪：有一次因为自己夜里发烧，第二天上班，身体疲劳又担心孩子，此时的情绪可想而知。我尽量调动积极情绪来组织活动。记得当时我声情并茂的讲述《小红帽》的故事，课室里很安静，孩子们都很投入地在听，突然一个平时就很调皮的孩子在扯旁边小朋友的辫子，被扯了辫子的女孩哭了，顿时活动室里变得嘈杂起来，良好的纪律被破坏了。我的怒火在那一瞬间被点燃，尽量克制的情感在那一刻也“土崩瓦解”，不良情绪开始“借题发挥”。 我严厉的训斥着那个孩子 ，和颜悦色变成了“大黑脸”。无意间发现孩子们眼中害怕的神情，我意识到孩子们此时的内心感受一定糟糕透了，接下来孩子再也不像之前那么投入了，我很懊恼的想他们定是惧怕下一个“狂风暴雨”会在什么时候来临。

如果这种情形仍然继续会增加孩子的焦虑感和恐惧感，对其心理健康发展很不利。所以，我们要努力使自己保持愉快和稳定的情绪。

二、施教者要注意控制适度的情绪

教师控制情绪的适度十分重要。蒙台梭利曾经说过：“教师和儿童之间的积极关系是教育成功的唯一基础。”①重中之重是我们该怎样建立与幼儿间的积极关系呢？度的把握非常艰难，我们大概都会在情绪好的时候就会很自然地对幼儿的各种行为迁就和容忍，而情绪欠佳时会漠视幼儿的表现，甚至不理睬。这样很不利于孩子心理健康发展。

与孩子们的日常交往中，我偶尔会产生一些不平衡、反差大的情绪，记得那是一次区域活动。孩子们吃完午点后，我开始组织他们进入区角活动。刚开始时孩子们玩的还算有序，渐渐的搭建区里嘈杂了起来，有争抢的声音，有敲打的声音……又是那几个平时就不爱守纪律的“调皮蛋”自己不好好玩还影响别人。再看看娃娃家里的那些个乖巧的孩子安静而有序的玩着。两个区域形成了鲜明的对比。当时我不假思索的用很夸张的语气对娃娃家里的孩子进行了大肆表扬，本想用榜样的力量约束另一区的“调皮蛋”们的，但表扬过后却是我们都不愿看到的一幕：正在娃娃家里玩耍的孩子顿时欢呼起来，并朝着另一区角的孩子大声的说了很多嘲讽性的话，而这边的孩子一个个黯然的低下了头。面对孩子这样的表现我曾进行过反思，这不能怪孩子，只怪教师不能适度的对“乖”孩子进行表扬，不能细心衡量所有孩子当时的内心情绪。这完全是一个因表扬而产生的败笔，结论是必须照顾到全体幼儿的内心感受。

由此看来，作为施教者，我们对孩子表达任何一种情绪，都要把握一个适度的原则，掌握好火候，恰如其分的表达自己的感情。

由此可见，幼儿在情感上易于接受教师的感化和引导，如何创设宽松的心理氛围，教师应不断提升心理素质和情绪控制的能力，通过长期的言传身教，对孩子的心理发展产生积极的影响。我们作为幼儿园老师应努力使自己保持愉快和稳定的情绪，努力为幼儿营造轻松、愉悅的心理氛围，促进幼儿身心健康、和谐的发展。 向上、阳光，永远正能量满满的迎接学习和生活。

参考资料：

• http：//elearning.teacher.com.cn/cms/detail/articleDetail.action？project=902&toolsId=5&pageType=classroom&blockId=4015&toolsContentId=12901“蒙台梭利说：“教师和儿童之间的积极关系是教育成功的唯一基础。”那如何建立教师与孩子之间的积极关系呢？控制情绪的适度十分重要。”