在初中地理教学中开展生态文明教育

郭妙玲

21世纪以来，随着城市化、工业化的快速发展，突显出很多生态环境问题，比如土地荒漠化、水土流失、资源枯竭等。要想解决环境问题，首要是解决人的思想观念的问题，基础教学中的生态文明教育尤其关键。地理学是一门关于生活在地球上的人与其他所处地理环境之间关系的学科，并且义务教育地理课程有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。因此，在基础教育的课程之中，地理课程最适宜开展生态文明教育。这将利于为国家的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民，进而促进我国经济社会和自然环境的可持续发展。

一、初中地理开展生态文明教育的必要性

（一）利于解决生态问题

大部分生态问题都是由于人的生态意识薄弱所致。所以，解决生态问题的关键之处在于树立正确的生态文明意识。而树立生态意识很大一部分依赖于基础教育，对初中生开展生态文明教育，不仅能培养学生正确的生态文明观，而且未来有望小手拉大手带动学生的家长、亲人，共同树立正确的生态观念。

（二）利于培养學生正确的价值观

党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人就是要把社会主义核心价值体系融入教育体系中，引导学生树立正确的人生观、价值观。所以在初中地理开展生态文明利于培养学生正确的生态文明观，培养节约资源、保护环境的意识。

（三） 利于推动可持续发展的教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要重视可持续发展教育。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中明确要求，要坚持以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念来统领“十三五”时期国民经济和社会发展。而可持续发展教育与生态文明教育本质上是一致的，走可持续发展的道路和构建生态文明的和谐社会本质上也是统一的。因此，在初中地理课堂中开展生态文明教育，把生态文明的理念渗透和培养，有利于推动可持续发展的教育。

二、初中生生态文明素质状况调查

为进一步了解初中生生态文明素质状况，笔者在北京市密云水库中学全体初中生中开展了生态文明知识状况、意识状况、行为状况的三项调查。本次调查采用纸质问卷，对全校419名学生进行了问卷调查，以期对初中生态文明素质状况进行更加细致的了解，进一步开展后续的教学活动和课外实践。

本次问卷共发放419份，其中有效问卷410份，在此基础上对有效样本进行百分比统计。

上述数据分析可知，目前，在北京市密云水库中学全体中学生中生态文明素质整体水平不高。生态文明知识非常欠缺，缺乏基本的认识;生态文明意识薄弱;生态文明行为参差不齐，大部分学生有意识而无行动。这样的现状，令人堪忧。

其实出现这样的问题，不仅仅是学生的问题，也有学校和教师的不足。迫于升学和考试的压力，学校和教师对于生态文明教育也比较忽略，不够重视;其次，老师对于生态文明知识的讲解比较单一，停留在表层，没有让学生在实践中落实。因此，无论学校还是老师，在生态文明教育中都存在很多问题，亟待解决。

三、案例分析

（一）教学内容

本课时是《密云区地理》第二章首都水源地，属于乡土地理的教学内容，是地方课程的重要部分，能够帮助学生认识首都水源基地——密云水库，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，树立生态文明意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。

（二）教学目标

1.基于情境，运用图文、视频资料，说明密云水库的修建原因、区位条件、功能、蓄水量变化，读图析图、解决问题、综合思维能力得到培养及提升。

2.通过小组合作，说明如何保护密云水库及水库给密云带来的发展，初步树立人地协调观，树立生态文明意识，增强热爱密云水库、热爱家乡的情感。

（三）重点、难点

重点：说明水库的建设原因、区位条件、功能、蓄水量变化及如何保护水库的措施。

难点：说明水库的区位条件及如何保护水库的措施。

（四）教学过程

1.创设情境，导入新课

结合照片讲解密云水库中学建校历史。学生通过观看照片、聆听讲解，学生感受到所在学校与密云水库的历史渊源，自己与密云水库紧密相连。

2.活动一——水库之源

播放密云水库建设的视频和库区移民搬迁的文字资料，让学生思考：①通过看视频和文字材料，谈谈对建设密云水库的感受。②为建设密云水库，密云人民付出了巨大的代价，既然建设水库如此困难，为何还要修建呢？

然后通过读密云区地形图、水系图，分析密云区建设水库的区位条件。引导学生更加聚焦、科学、严谨的认识修建密云水库与周围环境的关系，逐步培养学生的综合思维。

3.活动二——水库之用

出示文字材料，让学生总结归纳密云水库的功能。布置课外实践活动题目：密云水库的水如何输送至北京市？课后通过小组合作完成。

4.活动三——水库与我

运用角色扮演法，学生以小组为单位分别扮演政府官员、水库管理员、农民、当代中学生等角色，为密云水库水资源保护提出建议。然后学生结合自己实际经历谈密云水库建成后对家乡的变化。在此过程中，提升学生合作探究、综合分析问题的能力，引导学生从地理视角思考问题，更加关注密云水库，关注人与自然，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。

四、结论

在初中地理开展生态文明教育非常重要，利于解决生态问题，利于培养学生正确的价值观，利于推动可持续发展的教育。但目前初中生生态文明素质状况不容乐观，生态文明意识淡薄。因此，作为初中地理教育工作者，我们要担当生态文明教育的重大使命，明确初中地理教学的目标和任务，充分发挥地理学科的优势，采取适当、有效的教学策略和方法，如情境教学法、案例教学法、角色扮演法、实践教学法、情感升华教学法，融合乡土地理，不断地在初中地理中进行生态文明理念的渗透，为我国生态文明建设贡献自己的力量。