《秋天的雨》教学设计

何倩

学习目标：

1.会认8个生字，会写“扇、枚、邮”三个字，正确读“清凉、留意、扇子等词语”。

注意多音字“扇”，轻声音节词语的读法，理解“五彩缤纷的意思”。

2.有感情地朗读课文，学习第二自然段，找出颜色的词，带感情朗读找出的句子，会仿写类似句子。

一、谈话导入，揭示课题

1.师：俗话说，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，这几天正好下了几场秋雨，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们来学习《秋天的雨》。

2.师：同学们昨天对本课进行了预习，文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？

1，点名读，学生带读，（出示三个轻声字）齐读。

2，除了这几个生字还有几个词语，你会读吗？（找同学读，抢读）。

二、品读课文，理解体验

（一）快速朗读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来

（课件出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

（二）学习第二自然段

1.秋雨这把钥匙打开了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

（黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的）

这么多颜色真是？“五彩缤纷啊”（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，……）

2.师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你找到哪一句就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

根据学生交流，分别出示句子。

预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”

师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

1.这是一个什么句？把什么比作什么？

2.引读形式品读句子：

如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏樹，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

3.指导读：现在我们全班有五十八把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

1.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

2.你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

3.是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

4.生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说，运用语言：

过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把——色给了——，——像——。

师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子，掌声送给这位同学;……）

小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）

预设3：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

这是个什么句子？把什么比作什么？

预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。

预设5：

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

1.菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语，）

2.是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

3.这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

（三）学写生字

总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！在第二自然段，还有我们今天要学习写的三个字，分别是“扇、枚、邮”写这些字需要注意什么？谁来说第一个字？学生分析完一个，教师在黑板上范写一个。最后，让学生在练习本上写三个。