10、《爬山虎的脚》第二课时教案

岑体岸

教学目标：

1.读懂课文内容，了解爬山虎的脚 的特点。

2.理解爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬的。

3.品读课文，进一步体会文章准确生动的表达。

4.体会作者对爬山虎的喜爱之情，感受大自然的神奇。

教学重点：

理解爬山虎的脚的特点以及它是如何一脚一脚的往上爬的。

教学难点：

理解爬山虎是如何一脚一脚的往上爬的。

教学过程：

一、导入

师导入：同学们，这节课，我们将继续来学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。

师：现在我们来回忆一下，《爬山虎的脚》这篇课文主要讲了哪些方面的内容？

预设生答：《爬山虎的脚》这篇课文主要介绍了爬山虎生长的位置，爬山虎的叶子，还有爬山虎的脚

师：这节课，我们将重点来了解爬山虎的脚。

师：我们先来读读本节课的学习目标。

师：咱们明确了学习目标，接下来就进入到今天的活动一。谁来读读活动要求？

二、新授

（一）活动一

默读课文第三自然段，思考：这个自然段介绍了爬山虎的脚的哪些方面的特点？

温馨提示：自学（读一读，画一画） →小组交流→小组展示

师：老师在自学和小组交流这两个环节给大家四分钟的时间

1.小组交流学习

2.小组汇报

3.老师讲解

⑴生读第三自然段

⑵师进行朗读指导：我们在读书的时候，要注意重音和停顿，才能读出文字的美感。

⑶老师进行范读。

⑷学生再读。

4.师讲解第三自然段介绍爬山虎的几大特点。

5.生畫爬山虎的脚

师：叶圣陶爷爷把爬山虎的脚介绍得那么详细，老师都跃跃欲试的想把它画下来了。

请看白板，这是爬山虎的叶子和茎，那老师想画一画爬山虎的脚，你们说应该画在哪儿呢？谁来帮老师画一画？

6.指名上台画

师：下面的同学也可以在纸上画一画。

7.师生评画

师：请你来说说，你为什么这么画，好吗？

预设生答：首先爬山虎的脚长在茎上，长叶柄地方的反面，还有它是枝状的，最后它的颜色是嫩红的，所以我用红色的笔来画。

师：说得真好，同学们，你们说她画得怎么样？请同学们给她提提意见好吗？

预设生答1：她画的脚不是六七根细丝，课文里说爬山虎的脚有六七根细丝。

预设生答2：她画的脚不是枝状的。

8.观看爬山虎的图片

9.修改自己的画。

（二）活动二

1.默读课文第四自然段，说说爬山虎是怎样爬墙的？

2.在第四自然段中找出表示动作的词并圈出来。

3.演一演爬山虎爬墙的过程。

温馨提示：自学（读一读，画一画）→小组交流→小组展示→其他同学提出质疑、意见和不同见解

预设小组展示完毕其他同学提出的无法解决的质疑：

①为什么爬山虎的脚能把嫩茎拉一把？

师：哪个学习小组愿意上来展示？

1.小组展示

2.小组展示完毕。

师：谢谢你们的精彩展示。爱因斯坦讲过，提出问题比解决问题更重要，通过刚才同学们的质疑，老师发现，我们班的同学多会学习呀！

为了帮助同学们解决刚才的质疑，老师让同学们观看一段视频。

（观看爬山虎啊爬墙的动画视频）

师问：看完了视频，你有什么发现？

预设生答1：看见了爬山虎的脚原来是直的，现在变弯了。

预设生答2：看见爬山虎的脚把嫩茎拉了一把。

师解答：爬山虎的脚由直变弯，它的距离也由长变短，从而产生拉力，把爬山虎的脚拉了一把。

3.再读第四自然段，画出动词。（白板上圈出）

师：在这些动词里，有个词用得特别准确。就是这个“巴”字。“巴”是什么意思呢？

师：为了让同学们更好的理解这个巴字，我想请个同学来帮个忙。谁愿意来？

师：这是一堵墙（指着学生），老师的手就是爬山虎的脚，瞧，现在爬山虎的脚要巴在这堵墙上了。看仔细了吗？好！接下来我来采访采访这堵墙：“你好，墙先生，刚才爬山虎的脚巴住你的时候，你有什么感觉？”

预设生答：贴得很紧，很有力

师：同学们，巴这个字，让我们感受到了爬山虎巴在墙上是有很大的力度的，现在，请同学们看看课文第四，第五自然段，你还能从哪些句子当中，看出这个巴字是相当有力度的呢？

预设生答1：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

预设生答2：细丝原先是直的现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把使它紧贴在墙上。

师小结：作者用词多么准确啊！以后我们在写文章的时候，也要向叶圣陶爷爷学习，准确的运用词语。

三、学习第五自然段

1.课文最后一个自然段还向我们介绍了爬山虎的脚一个非常有趣的特点，是什么呢？请大家自由度第五自然段然后告诉老师，你读懂了什么？

2.再读这个自然段。

四、小结

师：同学们，这节课你学到了什么？

五、总结

师：学习了这篇课文，让我们感受到作者不仅善于观察，且善于发现。愿你们都有一双发现的眼睛，去挖掘大自然的奥秘

六、布置课后作业

连续观察一种植物或动物，并写观察日记