信息化背景下高职教育教学的几点思考

刘丽

摘要：互联网和信息技术必将广泛应用于高职教育教学，它的高速发展为高职教育教学带来了新的发展机遇和挑战。本文分析了信息化对高职教师和高职院校的新要求。

关键词：信息化   教学理念   教学模式

信息化背景下，高职教育教学面临新的发展机遇和挑战。信息化促进了现代教育理念的应用以及教学方法的创新，使高职教学改革向前迈进了一大步。信息化教育模式是基于数字化、信息化等特点之上的教学方式和教学活动。促进高职教育教学与现代信息技术的有效融合是高职院校教学改革，培养信息化社会创新人才的重要任务。高职院校教师应不断更新教育理念，充分利用先进的教学手段，提高自身信息化素养，推动高职教育教学信息化发展的步伐。高职院校也需要不断加强信息基础设施建设。

一、信息化对高职教师的新要求

第一、更新教学理念，转变教育思想。信息化给教育带来了许多新变化。作为信息时代原生居民的学生可以通过网络获得大量的信息，教师的絕对优势地位受到冲击，教师不再是学生学习依赖的对象。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者。在信息化时代新的教育环境中，更加强调以学习者为中心，学习者由知识的接受者向知识的主动建构者转变，相应地，教师将不再仅仅是信息的传播者，还应该是学生知识建构的促进者。

第二、熟练掌握信息技术，提高信息化能力。信息化时代，原来传统的静态的书本教材转变为由声音、图像、文本等构成的动态教材，并通过互联网使教育内容信息化。高职教师应能够根据教学目标和内容，开发相关教学课件，收集、处理相关信息，开发和利用网上课程资源，扩充学生视野，拓展课程内容等。现在许多学校都配备了比较先进的教学设备，多媒体教学，班班通等走入了我们的校园，作为一个新时代的教师必须能够驾驭这些先进的教学手段，最大程度地利用好各种资源，把课上得精彩。

第三、积极探索，创新教学模式。大量信息技术的应用使教学组织形式由单一化向多样性转变，课堂组织形式由讲授式向研讨式转变。多媒体信息技术与学科进行融合，完善了现有教学模式、教学手段，学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。教师应该探索新的教学方法和教学模式，帮助学生获得所需的学习资源，并从中引导和促进学生的批判性和创造性思维的培养。

二、高职院校应加快信息化建设

学校是教师信息化能力提升的坚强后盾。高职院校要根据自身的实际特点，建立符合行业和当地经济发展需要的实验实训基地，加强多媒体教室建设，为信息化教学奠定基础。此外，高职院校应加大软件建设投入，引进有助于课内课外、线上线下教与学活动融合的跨平台软件，加强教学资源库建设，稳步推进网络课程教学，为高职教师建设信息化环境，搭建信息化平台。

三、结论

身处信息化时代的每一位教师，都应当带着探索和继续学习的精神，学习新的技能、获取新的认识、树立新的信念，积极地投身到信息化教学改革的浪潮中去。这既是当今教育变革的需要，也是教师职业生活中需要不断寻求发展的方向。在信息化建设过程中，高职院校应紧随信息化时代发展步伐，重新审视高职院校信息化建设的重要性，真正实现教育信息资源的共享，提高师生信息化素养，构建专业人才队伍，全面提升现代职业教育的水平和质量，促进高职院校持续稳步发展。

参考文献：

【1】田玉洁.浅谈高职院校信息化建设[J].报刊荟萃，2018（9）

【2】郑再雄. 高职教师如何适应教育信息化[J].职业时空，2008（3）

【3】速课网. 信息化教学时代，教师如何提升自己的教学能力和必备素养？