问题引领式教学法在高中思想政治课上的应用

何英杰

摘  要：在新课改的背景下，教师应该摒弃传统的机械式教学方法，要关注学生的学习状态以及学习过程，要让学生获得积极的学习体验，能够发展学生的探究意识和问题意识，让他们对相关的概念和原理知识有深层次的理解，这样才能让学生获得更好的发展。文章基于此点，对问题引领式教学法在高中思想政治课上的应用进行了探究。

关键词：问题引领式教学法;高中;思想政治

问题引领式教学法是以问题为驱动，引导学生进行深入学习的一种教学方式。因此在目前的高中政治教学中，教师应该通过问题引导学生对基础知识进行探究，让学生能够构建完整的知识体系，培养对问题的探究和思考能力，帮助学生树立正确的三观，促进学生的全面发展。

一、利用问题有效复习旧知识，优化课前导入

只有对前面所学的知识进行有效地巩固和复习，才能够让学生奠定坚实的基础，优化课前导入，实现新旧知识的有效衔接。因此教师在上课之前，可以设计与旧知识相关的问题，问题要简单准确，能够帮助学生回想旧知识，也能够引出本节课的学习内容。同时教师在提问的时候，也要注意时间，不能因为温习时间过长而影响了新知识的学习。

以人教版高中政治课本教材为例，教师在教学《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》时，在课前就要对前一节课进行复习，因此教师可以利用多媒体，向学生展示以下问题：1、请说出什么是国家、国体？我国的国家性质是什么？2、坚持人民民主专政的意义是什么？通过这两个问题，能够让学生快速回忆上节课所学的内容，以此便能为学生接下来的学习做好铺垫，优化了课前导入，这样就能让学生获得高效的学习效果。

二、利用问题创建浓厚的学习气氛，提高学生的探索精神

教师在提出问题的时候应该紧密地结合教学内容，这样才能够让学生根据课本教材，对知识进行深入的探索。此外，教师提出的问题应该与实际生活相结合，这样才能加深学生对知识的熟悉感，才能够发挥出他们探索的价值和意义。此外，在提出问题的时候，教师应该与多媒体技术相融合，这样才能开拓学生的视野，帮助学生深入地了解政治知识，为他们创建出更加浓厚的学习气氛，提高学生的探索欲望，由此便能更好地培养学生的探索精神。

以人教版高中政治课本教材为例，教师在教学《我国公民的政治参与》时，其中涉及了“民主选举”、“民主决策”、“民主管理”以及“民主监督”四个方面。教师在提出问题的时候，就应该借助多媒体，先向学生展示某社区居民参与社区政治活动时的照片，根据这些照片，向学生提出问题，公民参与的是哪一项政治活动？接着教师可以在此基础上继续提出问题：同学们，你觉得你们是公民吗？有权力参与政治活动吗？什么样的人才能够被称之为公民呢？这一个问题与学生的生活实际是息息相关的，能够全面激发学生的探究兴趣。在学生回答完相关问题之后，教师可以继续提问：根据实际生活想一想你们的权利和义务有哪些？通过这个问题能帮助学生更好地理解公民的含义，以此就能對公民的政治参与进行深入的思考，实现有效教学。

三、利用问题展开小组合作学习

在学生掌握基础的知识之后，教师就应该对这些知识进行拓展和延伸，可以在提出问题的时候适当地增加问题的难度，让学生以小组为单位展开合作探究，共同解决问题，这样就能够深化学生对知识的掌握程度。在学生展开小组合作的时候，教师应该细致地观察每一个学生，在学生无法解答问题的时候，教师应该正确地引导学生，避免学生出现认知偏差的情况。

以人教版高中政治课本教材为例，教师在教学《文化塑造人生》时，在学生掌握基本知识的情况下，教师可以将学生分组，向他们展示各种优秀的文化作品，进而提出问题：这些作品中展示了中国哪些先进的文化？进而让学生展开小组讨论，让他们互相交流，发表自己的观点和看法，以小组的形式解决问题，这样就能够积极动员每一个学生参与进学习活动中，由此便能有效地提高政治课堂的教学质量。

四、巧设课后习题，加强学生对知识的掌握

教师应该注重课后习题的设计，既要帮助学生掌握基础的政治知识，也要锻炼学生对知识的应用能力，这样才能实现学生对知识的迁移应用。以人教版高中政治课本教材为例，教师在教学《把握思维的奥妙》时，教师就应该根据教学重点和难点，有针对性地设计习题，让学生能够了解意识的本质和作用。所以教师可以搜寻一些社会时政素材，根据素材向学生提出问题。学生通过这些习题就能够回忆与客观规律和主观能动性的相关知识，并且能够将相关的知识结合习题进行应用，实现对知识的全面掌握。

五、结语

综上所述，在高中政治教学过程中，教师应该充分意识到问题引领式教学法的作用，要合理地设计问题，通过问题让学生更好地集中精神进行课堂学习，还能够利用问题进行温习、巩固、拓展和应用，发挥问题的积极作用，提高学生的思想道德和文化素养，以此培养学生的政治核心素养。

参考文献

[1]  任黎平.对高中思想政治教学突发问题处理的思考——谈教学机智的运用艺术[J].考试周刊，2020（02）：117-118.

[2]  严廷茂.问题导学在高中思想政治课堂教学中的应用探究[J].中华少年，2019（24）：246.