浅谈“立德树人，以法育心”教育理念

冯任夷

摘  要：教育是一项具有时代特色的工作，传播的知识、思想观念等都需要与时代发展的要求相契合。随着当下教育领域对学生素质教育的提倡和推进，除了基本的文化知识外，还需要给予学习道德、法治方面的教育，以规范学生行为，提高学生道德观念及法律意识。其中，初中的《道德与法治》学科是落实这项教育任务的主要课程，教师需要充分认知这门学科的价值，并秉承“以德树人，以法育心”的教育理念，以此构建相应的课程体系，通过恰当、有效的教学方法来实现这门学科的育人目标。

关键词：立德树人;以法育心;道德与法治

引言：

教学工作的具体展开是在教育理念的指导下进行的，教育发展过程中，教育理念呈现出多样化的层次，比如人性化理念、素质教育理念、开放性理念、创新理念等等，这些理念无一不是为了促使学生更为健康、全面的发展。而“以德树人，以法育心”教育理念的提出及落实，同样是为了通过教育来引导学生树立正确的观念，养成优良的品行，培养其积极的生活态度。这一教育理念不仅是《道德与法治》课程育人价值的体现，也是这门学科最根本的教学任务，在实际教学中如何采取有效措施来完成这项任务，是本文研究的课题。

一、以教师专业素养为榜样

教育理念的应用、教学工作的落实主体是教师，从课程体系的构建角度分析，教师要对“以德树人，以法育心”理念有充分的认知，从专业的角度来完善课程体系，才能有效开展教学工作，保障内容的合理性、有效性。从初中生身心成长需求的角度分析，教师需要具备优秀的素养，才能通过自身的言谈举止为学生树立榜样，给予学生思想、行为正确的引导^[1]。由此可见，新时代背景下，《道德与法治》教学对授课教师的专业素质提出了更高要求，从知识、情怀、视野、思维、人格等多方面对教师能力进行衡量，教师只有不断的提升自己，更新自己的知识、理念，才能言传身教、以德服人。比如，在《社会生活讲道德》内容中，教师可以结合自身的经历给学生分享一些生活感悟，以加强师生之间的了解，赢得学生的认可。教师以现在交通现象中的“车让人，人让车”为话题，让学生们展开讨论，挖掘这一现象中的道德及法律层面，认真的听取学生的看法后，再结合自身经历给予学生正确的观念引导，这种分享式的教学正是发挥了教师的榜样作用。

二、联系时事热点感悟生命

初中生对生命的意义还缺乏深刻的领悟，“以德树人，以法育心”的教育理念价值之一就是要引导初中生了解生命、敬爱生命，感受生命的美好，实现生命的价值^[2]。当前，社会竞争越发残酷，应试制度下初中生学习压力增大，身心的逐渐成熟还让他们的性格越来越敏感，这不可避免的引发一些情感问题，而且他们的承受能力又比较低，对生命的认知有限，因此初中生轻生的现象频频出现。《道德与法治》课程要对初中生开展生命教育，利用社会时事热点来促使初中生关注生命、理解生命，激发他们对生命的热爱之情。比如，在《敬畏生命》内容中，教师可以结合2020年的典型社会事件来分析，2020年是世界动荡的一年，尤其新冠疫情至今仍在世界范围内蔓延，死亡率之高史无前例，而我国更是付出了巨大的努力和代价才得以控制。教师可以此为主题，借助新闻上的报道让学生了解这场抗疫战争中，有多少人为了保护我们的生命而付出了他們自己的生命，又有多少人因为自己的自私、无知而不遵守国家规定致使更多人受到疫情侵害。生命来之不易，是坚强的、又是脆弱的，坚强到血肉之躯足可以战胜一切困难，脆弱到一念放弃就可以让它永远消逝。通过时事新闻热点的引入，让初中生感受到生命的可贵，培养他们对生命的敬畏之心。

三、创设情境启发学生感恩

一个心怀感恩之心的人会懂得报答、包容，这本身就是一种优秀的德行，同时，感恩之心会激发植根于内心深处的善良、坚韧，引导一个人坚守底线，遵守法律，从而维护社会秩序^[3]。对初中生在家庭中的表现进行调查发现，他们多数都表现非常自我，习惯了父母围着他们转，担心他们，爱护他们，这与当前家庭结构中孩子数量较少有关系。父母将全部的爱都给予了孩子，而孩子理所应当地享受着，甚至认为父母离不开他们，遇到事情的时候任性妄为，以极端的手段逼迫父母顺从他们，而他们根本无法理解父母的辛苦，也无法理解自身所承担的责任。这种不懂感恩的态度如果不予以纠正、改变，将来学生进入社会后，也将无视法律、道德，而最终毁掉的是自己的人生。因此，通过《道德与法治》课程的开展，帮助学生树立感恩的观念，比如《家的意味》内容中，教师可以设置一个“感恩父母”的主题，让学生自编、自导、自演一个情景剧，要求事件来源于真实生活，剧中要体现对父母辛苦的感恩之情，通过这样的情境创设，让学生真切地了解为人父母的不易以及他们态度上的错误，激发他们内心对父母的愧疚和感激，从而改变现在的不良习惯。

四、结束语

“以德树人，以法育心”教育理念的应用需要通过《道德与法治》这类相得益彰的课程来实现，在教学工作的实际落实中，教师需要重视自身专业素养的提升，擅于引入相关的社会时事热点，并创建与教学主题相符的情境等来加强道德、法治观念的传播效果，以提高学生的品德修养和对法律的认知。

参考文献

[1]  王祥力. 立德树人 以法育心——道德与法治课程实施建议[J]. 基础教育参考，2017，000（17）：78-79.

[2]  刘高辉. 浅论个人实效德育的经验——以“立德树人”理念为基础[J]. 中华少年.科学家，2016.

[3]  伍仁容. 立德树人以法育心——道德与法治课程实施建议[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2020，000（1）：186.