初中英语小组合作教学模式的应用

孙月

江西省鄱阳县古县渡中心学校

小组合作是指初中英语教师在课堂教学的过程中，按照合理的分组方式，将学生分成不同的学习小组。并结合实际的教学情况制定小组合作的学习目标，从而调动学生在课堂学习中的积极性和主动性，也是提升中学生英语课堂学习效率和学习质量的一种有效方式。

一、小组合作学习对初中英语教学的重要意义

1．当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足。新课改提出要以素质教育理念指导初中的英语教育工作，但从目前很多学校的教育改革工作的推进施行情况观察，这一方针在现实层面的落实执行情况并不理想。究其根本，跟很多教师并未摆脱对以往以教师为主导的课堂教学模式的依赖有关。如果课堂教学活动中始终由教师主导所有的学习活动，学生只能跟随在教师的背后亦步亦趋地进行英语学习，就必然导致学生在英语学习上缺乏主动性，不积极思考，而只会死记硬背。这样是无法有效培养出学生的英语学习综合能力的。如果不能有效提升学生对英语学习的主动性与积极性，让学生在学习活动中养成积极思考，努力探究的学习习惯，学生在英语学习上的语言素质很难有效建立起来。

2．小组合作学习对于初中英语教学的重要意义。小组合作学习在知识的认知学习方法上扭转了以往传统模式中以教师为主导的学习模式，而主张把学生作为知识学习活动的主体，在知识的认知与学习上，主要由学生组成合作小组，通过自发地开展学习而认知了解知识内容。教师在教学活动中主要扮演辅导与帮助的角色，在学生不需要辅导的情况下，教师无需过多干预学生的学习，这样学生在知识学习上的主动性就大大加强了，学生必须要积极思考，主动探究，并通过跟小组的其他学生之间进行学习问题的沟通交流，互相帮助，才能完成学习活动。这使得学生真正成为了知识的主人，而不会再出现学生在教师的命令下被动接受知识灌输的问题。因而其对于培养学生英语学习的主动性与积极性，提高学生对课堂学习的参与度都具有十分积极的意义，而且通过让学生自主进行合作学习，还能够改善学生相互之间的沟通交流能力，使得学生在英语口语与听说方面的能力获得更好的发展。

二、小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略

1．注重技能讲授，精准定位学生主体。初中英语教学过程中小组合作学习模式的构建，要充分尊重学生的主体地位，保证学生主体定位的精准化，重视技能讲授，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到小组合作学习中，要密切观察学生在英语课堂学习活动中的参与度，立足英语教学目标以及教学内容出发，围绕主题组织开展讨论活动，在参与活动的过程中加深学生对于知识的理解，促进学生英语技能水平的不断提升。在这一过程中，要充分发挥多媒体作用，保证资源配置的合理化以及分工的明确化，促使学生主动去探索英语知识，初中英语教学活动因此得以顺利开展。在实际教学过程中要坚持以学生为中心，促使学生主动参与课堂学习与讨论，教师要积极引导学生，掌握好课堂讨论的方向，引导学生正确思考，确保英语教学高效开展。

比 如， 在“Traveling” 教 学 过 程 中， 围 绕“Who visited Disneyland？”“What did they do？”等问题出发，引导学生以小组为单位开展合作探究，这就能够加深学生对于文本内容的理解，学生的主体地位也得以突出。

2．根据学生的学习能力和英语基础选取适当的合作学习内容。虽然采用小组合作学习能够有效调动学生对英语学习的积极性与主动性，但是教师要考虑到学生的英语基础和其所面对的知识对象的性质，要避免把学生没有能力进行自学的一些英语知识在不进行必要讲解的情况下直接扔给学生进行小组学习，那样只会造成因知识自主探究学习的难度过大而无法完成学习活动，导致小组学习沦为空洞的形式，而无法起到促进学生英语能力提高的目的。这要求教师在小组合作学习的知识内容上进行必要的选择，依据学生的英语水平与知识理解能力，探究能力进行合理规划，让小组合作学习的方式主要针对学生有能力进行自主探究与学习的英语知识，这样才能使得学生的小组合作真正发挥出其学习上的自主性。

3．开展评价交流，促進合作学习发展。应用小组合作学习模式在开展初中英语教学的过程中，要注重学生英语知识掌握和英语技能的增强，在小组合作学习活动中，要充分发挥学生的主体作用，掌握小组合作学习的有效途径，积极开展评价交流，争取达到理想的教学效果，从而促进合作学习的不断发展。应当注意的是，在初中英语教学过程中构建小组合作学习模式时，要确保教学内容制定的精细化，关注不同类型学生的基础情况，科学设计小组合作学习任务，确保难度适宜，以调动学生英语学习积极性，促使学生结合自身实际能力有选择地开展小组合作探究，在参与活动的过程中有效锻炼学生的学习能力，培养学生的英语素养。

在初中英语课堂教学中引入小组合作学习，是对传统教学模式的积极创新，教师要有效应用小组合作学习方法，一方面要做好课堂教学内容并充分研究与设计，同时也要注意做好方法实施过程中的细致观察与有效控制，教师只有努力观察学生的反馈情况，努力发现方法实施上存在的不足并及时修正与调整，才能使得小组合作学习起到改善英语教学效果，提升学生英语综合能力的积极目的。