初中化学教学中发展学生核心素养的实践研究

姜素芳

【摘 要】初中化学是初中阶段的重点学科之一，新课程改革对于初中化学也有明确的要求，要求教师在化学教学中发展学生的核心素养，在教学中培养学生的核心素养，这样不仅能够帮助学生更好地掌握基础化学知识，还能够让学生具备相应的逻辑思维能力，为学生未来学习更高难度的化学知识奠定良好的基础。本文将主要研究初中化学教学中发展学生核心素养的一些实践策略，希望能够对培养学生的核心素养、提高学生的综合学习能力有所帮助。

【关键词】初中生;化学教学;核心素养

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020） 30-0091-02

一、结合实验教学引导学生实践，培养学生实验素养

化学实验是化学学科的重点教学内容，也是中考检验学生学习成果的重要内容，让学生重视化学实验，也是化学教师的重点任务。实验素养与严谨的科学实验态度都是以化学实验为依托进行培养的。化学实验与其他内容不同，对每一个环节包括药品的先后投放顺序、实验器皿的干燥程度、酒精灯的操作等都有着明确的要求，若不按照基本的实验操作规范进行，轻则会导致实验失败，学生无法观察到正确的实验结果，重则会造成化学物品泄露、实验器材爆炸等情况，危害到学生的生命安全，因此在化学实验中培养学生的实验素养十分重要。而且化学实验也是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的一项教学内容，学生通过化学实践也能够加深对实验中所涉及的知识的印象，有利于提高学生的整体能力。教师若想通过结合实验教学来培养学生的核心素养，首先就要进行充分的备课，选择合适学生进行实践的化学实验，此时也可以组织小组合作实验，引导学生独立完成实践，教师不要过多插手学生的实验过程，让学生通过讨论完成实验，这样学生才能够更好地掌握试验步骤，了解操作方法，对化学实验中所涉及的试验知识有更好的掌握。其次，就是要引导学生认真观察实验现象，不是所有的化学实验都能够起到剧烈的可视反应，部分初中阶段必做的实验，需要学生认真仔细观察才能够发现变化，化学实验现象也受操作者的操作以及实验本身的特性影响。若学生在操作时化学物品的用量不足或者过多，都有可能使化学实验现象未能出现明显变化，此时教师也要引导学生认真记录实验现象，做好记录工作，然后与学生讲解出现这种情况的原因，让学生理解实验的严谨性。

以“氧气的性质实验”为例，这一实验危险系数属于中等，但是整体的实验环节比较复杂，需要学生用到的实验仪器、器材以及试剂较多，因此教师可以采取小组合作实验的方法带领学生做实验，首先化学教师先带领学生到专门的实验室，然后将学生分组，由于这项实验所要观察的现象有多个，因此教师可以将化学实验进行拆分，一个实验一个实验地进行，并且要求学生认真观看教师的实验步骤，做好记录，然后让学生以组为单位合作将试验完成，在学生进行实验时教师要仔细观察学生的实验情况，在实验结束后让学生总结实验现象，再结合实验现象进行相关化学公式的讲解，同时在演示实验中强调，若不按照规定的步骤进行可能出现的问题，引起学生对规范操作的重视，促使学生养成良好的实验思维和严谨的实验态度。

二、创设合理的问题情境，培养学生逻辑思维素养

在化学教学中培养学生的核心素养主要是为了让学生能够自主进行学习，提高知识应用能力，掌握知识的脉络结构，从而让学生真正掌握学科知识。创设问题情境、运用问题引导学生自主思考，是一个比较有效的教学方法，初中化学教师可以利用问题情境来培养学生的逻辑思维素养，要想发挥问题情境的这一作用，教师就要保证问题设置要科学合理，要由浅入深地提问，难度也要由从易到难的梯度进行设计，这样能够有效培养学生的逻辑思维能力。如，在进行“化学式和化合价”的教学时，先提问化学式的意义，然后再提问单质化学式的读写问题，在学生有一定的基础后再提问有关化合物化学式的读写问题。通过这样一个问题链，帮助学生从基础开始学习，然后帮助学生架构起整个化学架构，让学生按照这一思维架构进行化学学习，对培养学生的逻辑思维素养能够起到事半功倍的效果。

三、创新教学方法，引起学生的学习兴趣

化学基础知识中有许多需要学生背诵记忆的内容，对于初中生来说背诵化学知识点比较枯燥无聊，但是背诵这些化学知识点是学习化学知识的基础，若学生不认真对基础化学知识点进行背诵，那么学生的化学能力也必然不会有所提高，更别提培养学生的核心素养了。因此，初中化学教师应该创新教学方法，引导学生主动进行相关内容的记忆任务，激发学生的学习兴趣。初中化学教师可以采用化学知识小比赛的方式来检验学生掌握基础知识的情况，同时将这一比赛常态化，定期开展此项活动。利用学生的好胜心来开展竞赛活动，能够很好地调动学生学习的积极性，为了保证效果，教师也可以根据比赛的结果进行一定的奖励与惩罚，让学生重视基础知识的学习。

四、巧设课后作业，培养学生的核心素养意识

初中階段的化学内容多，逻辑性强，需要学生用心学习才能够有所收获，但是课堂教学的时间有限，因此教师应该充分利用课后时间，帮助学生进行课堂教学内容的复习。教师可以将课后作业利用起来培养学生的核心素养，课后作业的内容要与当日学习的内容相关，并且将实验素养、逻辑思维渗透到习题之中。

综上所述，在化学教学中培养学生的核心素养并非一日之功，需要教师在日常理论与实验教学的基础上逐渐渗透，这样才能够在潜移默化中有效培养学生的核心素养。教师首先要重视化学实验对学生核心素养的影响，给予学生参与化学实验进行实践学习的机会，培养学生的实验素养;其次创设合理的问题情境，培养学生逻辑思维素养，激发学生学习化学的兴趣，从而让学生更愿意主动提高自己的核心素养。最后巧设课后作业，利用课后作业引导学生重视核心素养。

注：本文为甘肃省2018年“十三五”规划课题“STS教育在初中化学教学中发展学生核心素养的实践和研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1668）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]王利学.初中化学教学中培养学生的核心素养探析[J]内蒙古教育，2019（30）.

（责编吴娟）