高职院校生态文明教育的实践途径研究

马 婵/贵州应用技术职业学院

随着生态环境日渐恶化，人类生存环境必然面临着各种威胁，对人们生存造成影响。因此，绿色、节约及生态等各种字眼频频出现在人们视野中，相关研究也不断出现。从2015年开始，中国国际教育年会把“全球绿色发展”定位主题展开研讨。这些研讨对促进生态文明建设，提高生态文明教育及培养具有生态文明意识的人才提出更高要求。从高职院校生态文明教育现状来看，其发展较为滞后，并未形成稳定的教育制度与政策体系，必定会影响生态文明教育的实施及科学发展。许多高职院校将生态文明教育融入思政教育中，并未归并到人才培养体系中，还具有片面性和狭隘性。在这种视野下，丰富生态文明教育内涵，探讨生态文明教育实践途径具有教育价值。

一、生态文明教育内涵及必要性

随着环保要求不断推进，生态文明教育成为高职院校培养学生综合素养的重要途径。在探讨其培养途径前，应了解生态文明教育的内涵，在此基础上探讨实践途径才具有实用价值。

(一)生态文明教育内涵

自从十九大召开以来，把建设生态文明作为社会主义建设的组成部分。为深入落实十九大精神，就必须要加强生态文明教育，从思想上引导学生树立正确的认识观和生态观。当今各界人士对生态文明进行研究，并对其定义提出各种阐释，总体来看都是以科学发展作为指导思想，有效提高人们生态文明素养及指导实践活动，促进人们依照自然法则开展活动，尊重和保护自然，促进人与社会及人与自然和睦相处的生态教育实践活动。生态文明教育属于全社会共同参与的实践活动，对于大学生而言，自然具有其自身特征及需求。

(二)高职院校开展生态文明教育的必要性

大学生属于社会主义建设的承载者与接班人，其身上承担着建设祖国的责任与希望，必须要接受生态文明教育，积极引导学生树立生态文明观，对促进生态文明建设具有现实价值。

1、建设美丽中国的要求

近年来，我国比较重视经济建设，将经济建设作为中心，忽视环境承载力，导致各种生态环境问题越来越严重，逐渐影响到人们正常生活。为了解决这种问题，党和国家将美丽中国写入党章，并在此基础上形成各种理论体系，为生态文明建设奠定基础。

习近平同志指出，必须要加快生态文明体制改革，建设美丽中国。由此体现出生态文明的地位和重要性。要确保生态文明建设顺利开展，必须要加强大学生思政教育，其生态文明素质必定会影响生态文明建设情况，这种行为并非个人行为，还代表着一个我国生态文明行为和素质，对建设生态文明具有重要价值。

2、是促进学生持续发展的基础

生态文明建设要以可持续发展为基础，对生态文明体制进行改革。事实上，生态文明本质就是尊重自然与保护自然环境为基础，重视人与自然间和谐共处，才能真正促进持续发展，提高人类的全面发展。对于当代大学生而言，必须要以科学发展观为基础，要不断提高其生态文明素质，逐渐树立正确的绿色消费观念及生态文明观，对建设生态文明具有重要价值。而且加强生态文明教育，能够有效培养学生持续发展的人生观。

3、有效促进学生全面发展

事实上，生态文明教育主要目的就是培养学生成为人与社会和睦共处的人。因此，高校就应该引导学生树立正确的人生观，要积极处理各个方面关系，推动人们全面发展。大学生属于国家建设的主力军，更是国家未来的支撑与希望。因此，加强大学生生态文明教育，没有生态文明意识，对社会主义建设具有重要意义。

二、高职院校生态文明教育的途径

从前面分析来看，对大学生开展生态文明教育非常重要。高职院校在日常教育中，怎样才能够培养学生生态文明教育呢？这是相关人士探究的重要课题。笔者结合相关主题研究，提出如下实践途径研究。

(一)树立绿色发展理念，把生态文明教育融入到人才培养体系

事实上，生态文明建设属于一项系统工程，而生态文明教育属于其中一个子系统。当代大学生是国家建设的生力军，生态文明素质好坏必定影响到整个国家的生态文明水平。从目前形势来看，高职院校虽然开展生态文明教育，大多数都只是采用思政教育模式，在教育中适当融入生态文明教育，并未将这种教育纳入到人才培养体系中。这种教学模式必然无法达到教育目标，只有将生态文明教育纳入培养体系，对学生进行规范及系统性教育，才能真正实现教育目标。

首先，将绿色发展理念融入到人才培养目标中。如今，有一些高职院校开设生态学有关课程，但没有将绿色发展体现出来，也没有明确生态文明教育的目标。因此，在制定人才培养方案时，就应该将生态文化观、科学素质及生态责任感融入到人才培养目标中。在培养方案中，还应该加入生态文明教育相关板块，将生态文明意识与绿色理念渗透到高校的科研及教学中，对大学生进行文化引领。

其次，依照生态文明教育理念，对教法及手段进行改革；在高职院校教育中，课堂教学属于主要方式，通过课堂教学能够将生态文明教育相关知识传授给学生，引导学生掌握生态科学知识；同时还要开展第二课堂。

最后，加强生态文明教育机制的完善；高职院校朝着“绿色学校”发展，这是世界各类学校发展必然趋势。美国布朗大学“绿色Brown”、我国清华大学“绿色教育”等各种模式，都是将环境保护融入到教育全过程。高职院校应以建设“绿色学校”为目标，不断完善生态文明教育机制。通过专业设置、教学计划及课程设置等各方面机制，建立完善的组织和管理体系，有序开展生态文明教育。

(二)投建通识课程体系，强化生态文化教育

在实际教学中，课程属于最基本元素，只有建立成熟而完善的生态文明课程体系，才能够真正展开生态文明教育。高职院校虽然在不断探索生态文明教育，但是还处于刚起步阶段，因此需要构建适合学校实情的体系，这是开展生态文明教育的基本要求。因此，应该在学校原有通识课程体系中开发生态文明板块，对各板块中与生态学有关课程整合起来，依照培养目标划分课程主次。生态文明教育板块应涉及三方面内容：

第一，必须课；主要包含生态学、生态法学及生态文明学等各种课程，通过这种必须课来塑造学生生态观，普及生态知识。

第二，选修课；主要包含动物福利、绿色发展、食品质量与安全等各种课程，便于对生态文明有兴趣的学生阅读，有效拓宽学生的知识面，提高生态技能。

第三，拓展通识教育课；可为学生安排一些拓展课，拓展学生生态知识，比如生态主题讲座、生态专科课等各种形式，并列入开课计划，依照难度计算学分，激发学生学习激情。

(三)提高教师绿色意识，打造师资队伍

事实上，要实现生态文明教育目标，必须要打造一支高素质师资队伍。教师属于教学的主导，教师自身生态观念、生态行为习惯等意识都会影响到学生，都会发生导向作用。良好生态文明教育，必须要具有生态综合素养的师资队伍。

现实中，要提高教师队伍绿色意识，主要通过培训途径。因此，高职院校应把生态文明相关知识作为培养内容，对教师开展生态文明意识进行培训，巩固生态文明观念。通过培训，提高教师对环境的忧患意识，树立保护环境责任心。将生态知识纳入到培养体系中，比如生态法学、循环经济等各种课程，不断提高教师生态学相关知识。同时，高职院校还可采用“教师工作坊”及“教师沙龙”等各种渠道，对生态文明教法进行专项探讨，不断提高教师的教学能力。高职院校还应该构建激励机制，引导教师积极主动参与相关课程建设、教学研究及教学改革等各种活动，为高职院校开展生态文明教育提供思路与依据。

总而言之，本文从绿色发展视角下对高职院校开展生态文明教育进行探讨，有利该项教育能够顺利开展。不但能够有效宣传生态文明建设，还可让学生真正体会到环境保护的重要价值。引导学生在践行中不断获得教育启发，提高学生生态文明意识，成为建设生态文明的中坚力量。