建构高职院校优秀传统文化课程体系研究

成卓华/吉林司法警官职业学院

在高职院校开设优秀传统文化类课程是提高学生人文素质的重要途径，为更好的优化学生的文化素养，全面提升学生的综合能力，应该积极全面创设优秀传统文化课程体系，应该高度重视优秀传统文化课程的科学开展，以此来更好的促进学生的健康持续发展。实践证明，依托于优秀传统文化课程体系的构建，依托于优秀传统文化课程体系的完善，能够有效补充高职院校专业教育中的不足，继而全方位提升高职学生的综合素质。

一、优秀传统文化课程体系的开展作用

在高职院校课程体系的开发以及设计过程中，除充分做好专业课程体系以及实践课程体系的设计以及开发外，还应该充分注重优秀传统文化课程体系的构建，以此来形成多元化、立体化的人才培养模式，更好的提升高职学生的综合素养，更好的强化高职学生的实践能力。在实践过程中，优秀传统文化课程体系的开展，具有非常重要的现实作用。

(一)强化学生的民族文化认同感

优秀传统文化类课程的开展，能够在很大程度上强化学生的民族文化认同感和归属感。在信息时代，一些西方不良思潮以及网络不良思想，在无形之中影响和侵蚀着少量学生的思想，继而使得学生滋生错误的理念。在高职院校课程体系的开发过程中，充分全面注重优秀传统文化类课程的开发，能破除本土文化的虚无论，对于提高学生的学习效率，增加自信心，有非常重要的作用。同时，较之于普通院校，高职院校的人文素养教育存在一定的缺失，这就使得优秀传统文化课程的开展丧失了关键性的平台以及载体。因此，在高职院校的教学实践中，积极开展优秀传统文化课程体系，不断完善该课程体系的建设与设计，能够在很大程度上提升优秀传统文化的教学成效，能够在很大程度上优化学生的人文素质，同时更能够提升广大高职学生的文化认同感以及民族自信心。

(二)积极打造智慧型劳动者

在高职院校的教学实践中，充分全面的结合高职院校的教学特色，科学构建优秀传统文化的课程体系，不断提升优秀传统文化的整体教学成效，积极开展优秀传统文化课程体系的开发与设计，不断提升优秀传统文化课程的教学质量，有助于造就经济转型期的智慧型劳动者。随着知识经济时代的来临，知识型工作大量增加，完成工作更多地依赖个体的知识、判断能力、问题解决能力以及对工作的积极态度，而不是机械、重复的劳动技能，对于优秀传统文化更深层次的理解，有助于劳动者更加清晰地了解在具体情境中事情演进的逻辑关系、资源配置方式、人物之间的关系，从而做出正确的判断。

二、建构高职院校优秀传统文化课程体系的对策

在高职院校教学体系中，优秀传统文化课程体系的科学构建，具有非常重要的现实作用。为更好的提升课程设计与开发的整体成效，为全面优化高职学生的实践素养以及综合能力，应该科学有效的构建优秀传统文化课程体系，不断提升优秀传统文化课程体系的整体开展质量。

(一)在课堂教育中融入优秀传统文化

在高职院校课堂教育教学实践中，有效融入和渗透优秀传统文化，具有非常重要的作用。一方面，在高职院校教材内容的开发与设计过程中，应该有效融入优秀传统文化。教材是教学工作的重要立足点，但如果一味利用普通高等院校的语文教材，虽然能够在一定程度上优化学生的语文素养，但很难同学生的专业发展结合起来。为此，高职院校可以在条件允许的情况下，积极开发校本教材体系，更好的挖掘和凸显教材中的内容，更好的提升教学质量。另一方面，在高职院校优秀传统文化的教学体系中，还应该积极全面的拓展教学内容。教学内容是非常重要的基础与关键，是优秀传统文化课程开展的重要立足点。为更好的提升教学成效，为全面优化教学质量，应该注重创新优秀传统文化的内容，同时还应该紧密结合时代发展热点，切实提升学生的综合素质。此外，在课程设计过程中，应该适当提升优秀传统文化的课程比重，同时要巧妙借助于网络技术等引导学生进行自主学习，全方位实现课堂翻转。在高职院校优秀传统文化的教学过程中，实现信息技术与教学内容的融合，能够全方位突出学生的主观能动性，促使学生按照自身的兴趣和爱好来科学学习。

(二)在校园文化中融入优秀传统文化

对于广大高职学生而言，校园是他们的第二个家。为更好的提升他们的优秀传统文化素养，不断引领他们认知科学的优秀传统文化，自觉主动的感受和认知优秀传统文化，自觉主动的接受优秀传统文化的熏陶以及渗透等，高职院校应该注重打造科学的校园文化。在校园文化的建设过程中，高职院校要积极打造完善的优秀传统文化宣传推广平台，充分利用校园微信号、校园广播站以及校园广告栏等来进行优秀传统文化的宣讲。在优秀传统文化的宣传以及推广的过程中，高职院校要注重把握高职学生的信息诉求以及媒介素养，以他们喜闻乐见的科学方式，全方位加大优秀传统文化的宣传以及渗透，在潜移默化之中逐步培养和优化高职学生的人文素养以及文化素质。比如高职院校借助自身的微信平台，主动推送相关的优秀传统文化信息以及优秀传统文化内容等，这本身能够充分全面的提升优秀传统文化的整体传播质量。当然，高职院校在这些公共媒介的运营以及管理的过程中，可以充分发挥学生的主体性作用。高职学生对于同学的兴趣爱好以及文化认知等相对比较熟悉，他们在进行内容制作与传播的过程中，可能更能够契合学生的需求。为此，高职院校应该积极构建学生团队来负责这些新媒体平台的运营管理，委派专职教师进行管理以及审核等。同时，高职院校还可以利用丰富多元的优秀传统文化讲座，通过聘请名师等方式来激发学生的学习认知兴趣。此外，高职院校还可以借助于丰富多彩的校园社团活动，充分发挥学生的主体性作用，全方位强化优秀传统文化的渗透以及教育等。

(三)在岗位实践中融入优秀传统文化

高职院校的教学特色在于实践性以及应用性，在高职院校优秀传统文化课程开发以及设计的过程中，要充分结合学生的专业发展方向以及岗位实际特点，要充分结合岗位实际来巧妙融入优秀传统文化，充分全面发挥优秀传统文化的渗透以及影响作用。比如在实践过程中，指导教师应该注重引导学生从优秀的优秀传统文化中来感受努力拼搏、积极进取的重要价值，自觉主动的从古代名人先贤身上学习宝贵之处。比如在人际交往的过程中，指导教师同样应该引导学生学习儒家思想的中庸之道等等。高职院校的教学特色，旨在培养社会需求的高素质人才以及实践型人才。在优秀传统文化的渗透以及教育的过程中，高职院校必须充分把握学生的专业发展特点，积极将优秀传统文化同学生的专业方向以及岗位课程等结合起来，充分发挥优秀传统文化的促进以及带动作用。比如在机械自动化课程的教学过程中，教师可以巧妙融入我国的工匠精神，从鲁班等人到现阶段的大国工匠等，引导学生从这些人物身上积极学习与把握拼搏奋斗、认真钻研的精神动力。比如在学生的专业实习过程中，除了撰写实习报告，还要审视自己在工作中出现的包括人际交往、与人合作、解决问题等方面的心理和性格方面的不足，对自己的综合素质进行客观的评价。

三、结语

社会经济的全面快速发展对于高职院校学生的专业要求越来越高，为更好的提升高职学生的实践素养以及综合素质，高职院校应该积极主动开设科学的优秀传统文化课程，注重在课堂教学中渗透优秀传统文化，在校园文化建设中渗透优秀传统文化，在岗位实践中融入优秀传统文化。