浅谈如何提高小学生语言表达能力

■吴丹瑶/珠海市香洲区云峰小学

一、前言

语言能力是一个人未来智力发展和形成的决定性因素，在小学生时期对孩子的语言表达能力进行全方位的培养是家长和学校刻不容缓的责任。此外，生活环境对小学生语言学习影响十分重大，小学生时期的孩子善于模仿，语言表达方式一旦形成就很难纠正过来。因此，在小学生教育阶段，要给小学生创造良好的语言环境和生活环境，让小学生在锻炼和自主学习的过程中，培养出良好的语言表达能力，从而为小学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、小学生教育中语言表达能力培养的重要性

小学生阶段是培养小学生语言表达能力的黄金时期，此时小学生正处于智力发育阶段，良好的语言表达能力能帮助小学生准确的表达自己的想法，同时促进小学生思维能力和创新能力的发展，并在此基础上帮助小学生实现身心健康的发展。总而言之，语言能力的重要性可以通过以下几个方面体现出来，一是基于语言是人类沟通的重要工具，小学生的语言表达能力培养是小学生的基础能力教育。二是语言表达能力的培养可以使小学生更好地表达自己的意愿，从而拉近人与人之間的距离。三是小学生时期语言表达能力的培养是其开拓性思维，创新性思维等发展的基础。对于小学生以后的发展来说，语言是人与人相互沟通的重要手段。只有会熟练的掌握语言的技巧，才能有效的加强与他人之间的联系。

三、小学生语言表达的现状以及不足

小学生对新入园的未知事物和人都会产生恐惧，大多会选择远离他们，自己做自己的事情，拒绝与他人交流，因为他们刚刚离开爸爸妈妈的怀抱来到没有经历过的地方，遇到没有见过的人，看到陌生的环境状况会产生不适应，不愿意与别人沟通，明显的阻碍了小学生的语言表达能力发展。面对这种情况，作为沟通桥梁的教师们应该细心地小学生们进行引导，做出合理的举动让小学生与自己产生亲近的关系，让小学生对教师产生信任。对于这些小学生来说，形成与他人沟通交流的行为习惯是一个漫长而又意义非凡的一件事情。

四、培养小学生表达能力的策略

(一)引导小学生自主大胆表达

在培养小学生语言表达能力的过程中，仅仅依靠教师的传达是不够的，教师应当有针对性的去引导小学生自主表达内心的想法，当小学生愿意去表达、愿意去交流的时候，就意味着小学生对语言表达有了兴趣。有的家长会说：“我们家孩子就是不爱讲话。”笔者很反对这样的说法，还有的家长会说：“我家孩子就是太胆小，怕生。”这种果断性的言论，使得小学生内心会对语言表达产生抗拒心理。这种时候教师应当抓住时机，在课堂上可以对小学生进行提问，即使小学生回答的声音小也没有关系，对他给与及时的鼓励和赞扬，让其他小朋友为他的勇敢鼓掌喝彩。这种方式可以使得小学生对交流表达的心理防线逐渐消退，对自己的说话能力增强自信，有利于小学生尽快融入到校园的学习生活，提高小学生的语言表达能力。

(二)组织小学生进行课外活动，为小学生创造话题

小学生在学习的过程中，书本上的知识对其语言发展有一定帮助，但也有一定限制，教师要多进行一些课外活动，为学生多创造一些语言环境。正如我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，他们常常以游戏为生活。”教师要利用小学生喜动不喜静这一特征，将语言表达训练融入到游戏当中。例如，可以用唱儿歌的方式来吸引小学生的注意力，儿歌是富有知识性趣味性、简单易懂的一种活动方式，小学生在儿歌很强的節奏感以及渲染力之下，会对唱儿歌产生自主学习的倾向，慢慢的小学生会跟着大家一起融入学习儿歌的氛围当中，使得语言表达能力得到有显著提高。因此，为小学生创造良好的语言环境，提供表达的机会，是培养语言表达能力的重要举措，也是教师在教授过程中的一个有效策略。

(三)教导小学生养成礼貌用语的习惯

我们在日常生活中，有的小学生对长辈说出的话不尊重、不礼貌。有些家长会说：“我家孩子还小，不懂事。”笔者并不赞同这种说法，一个孩子的语言表达习惯是要从小培养教导的，这会影响到未来孩子在生活当中的待人接物的态度。这个时期孩子的语言可塑性很强，教师可以利用这一点，引导小学生多说话，说好话，养成礼貌有礼的表达方式。例如，教师可以教导小学生见了长辈要叫“爷爷”“奶奶”“叔叔”“阿姨”，要懂得问候“你好”，得到帮助的时候要学会说“谢谢”，当别人对自己表达感谢的时候，要礼貌的回复“不用谢，没关系”。这些生活中常常出现的礼貌用语都是一个小学生要学习的最基本语言，小学生掌握这些礼貌用语的同时，也能使得他们与别人之间的交流进行的更加顺利，为他们语言表达提供了保障。

(四)鼓励小学生说完整话

小学生的年龄很小，知识的储备也不够完善，认识的事物也有局限性，这就造成了小学生在说话当中断断续续，说话内容不够连贯，甚至有些小学生为了能够快速表达自己的意愿，就将一句完整的话缩短成某一个词，用这些词来表达自己的意思，导致家长和教师不能完全理解小学生的意思，很多时候都要费尽心思去琢磨，如果不及时教导，这种说话方式久而久之会形成习惯，不利于小学生进行语言的完整表述。因此，教师在引导小学生说话的同时，要注重培养小学生说话的连贯性，可以耐心的告诉他们：“别急，慢慢说，再想一想”。教师可以询问小学生一些和生活密切相关的问题，比如：“放假去了哪些好玩的地方？”“今天在家吃饭都吃了什么？”“今天看了什么有趣的动画片？”“冬天的雪花像什么啊？”“春天都有哪些花儿开花了？”等等一些简单并且可以引起小学生兴趣的话题，用这些话题鼓励小学生说出完整的话，在不断锻炼的过程中，小学生的语言表达就会变得连贯有序，同时也可以有效提高小学生的语言表达能力。

五、结语

综上所述，小学生时期，虽然小学生具备了语言表达的基本能力，但还处于语言表达的初步阶段，在教学过程中，要为小学生创设良好的语言表达情境，指导小学生进行礼貌用语，及时纠正小学生在表达中的错误，培养小学生良好的语言表达能力，为今后写作教学奠定良好的基础，促进小学生的健康成长。