新时代民办高校思政教师职业自信的培育和提升路径

吴禹江 胡玉婷 武蓓蓓 骆 静/无锡太湖学院

大学生作为新时代社会主义事业的建设者和接班人，需要予以重点关注和教育引导。思政教师作为马克思主义理论的学习者和传播者，更需要努力提升自己的专业知识和综合素养，为大学生的培养奠定基础。高校思政教师职业自信培育和提升有利于新时代学生健康成长，有利于教师进一步实现自我价值，有利于促进教育体制改革发展。

一、新时代民办高校思政教师培育和提升职业自信的必要性

(一)是新时代学生健康成长的客观需求

众所周知，大学生是新时代社会主义事业的建设者和接班人，他们的学习风气、生活状态、道德思想、文化涵养不仅影响到自身的健康成长，同时对学校发展、教育改革以及社会进步有着重要的影响。大学生在成长过程中会面临很多困境和问题，比如学习成绩、人际交往、情感处事、身心健康、工作就业等，需要有人及时给予倾听、指引和帮助。及时疏导学生的思想问题、及时帮助学生解决遇到的现实困境和问题需要思政教师将心理健康、思想辅导教育有效融入到思政教育当中，真正结合大学生的困惑思想和现实问题进行合理性思政教学，进而促进大学生自身健康茁壮成长。若思政教师对于心理学、教育学、组织行为学等基础学科知识储备不够，且缺乏及时高效的沟通方法，自然会存在自信心不足的情况，影响教师教学和学生听课效果。因此，新时代民办高校思政教师要不断提升自身的职业自信，努力学习新时代教学理念指导下的教学新模式、新知识，唯有自身强大才能为学生分享出更多新时代的思想精华，才能为学生的学习、问题的解决提供更多办法，才能让自身内心变得更加自信强大，从而适应新时代学生健康成长的客观需求。

(二)是教师自我价值提升的使命召唤

新时代背景下，思政教育教师和其他科目教师一样承担着教书育人、传播知识、传递正能量的时代责任，也是党和国家先进思想理念和政策的吸收者和传播者，对于大学生掌握国家政策、社会发展理念有着重要的引路作用。因此，思政教师应该在新时代背景下去学习更多国内外文化知识，不断汲取世界先进文化思想理念，进一步坚定中国共产党领导的社会主义国家发展战略，将培养社会主义事业建设者和接班人作为自己崇高的理想和自我价值实现的目标。当前，部分思政课教师并没有真正认识到自身价值和时代赋予的使命，尤其对如何培养学生、如何提升自己、如何真正实现自我价值与时代进步相融合发展等问题含糊不清。我国是中国共产党领导的社会主义国家，新时代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，需要思政教师充分重视对其进行培养和引导，这就要求思政教师具备良好的职业自信，实现理论上知晓、实践中执行，并且具备道德层高尚、教学上严谨的工作作风，实现教师自我价值的塑造和发展，从而真正展示出新时代职业自信的教师风采。[1]

(三)是新时代教育改革发展的必然要求

党的十八大以来，党和国家高度重视教育改革发展，对思政课建设尤为关注，为民办高校思政教育发展奠定了更坚实的基础，为思政教育发展提供了更广阔的支撑平台，思政教师地位也在逐步提升。部分民办高校对学科平台建设缺乏有效关注，为适应时代教育改革步伐，需要不断完善学科平台建设，将相关的思政教育学科进行系统性分类，保证学科的政治性和实践性。另外，由于对于学校发展和教师教课体制缺乏创新，所以健全完善高校教育制度以及教师管理考核制度势在必行。此外，教师综合素养和专业化水平以及福利待遇等问题，亦成为制约思政教师职业自信养成的重要因素，需要高度关注。唯有这样，才能真正展示出新时代思政教师的无限活力，这也是时代教育改革发展的必然要求。

二、新时代民办高校思政教师职业自信缺乏的原因

(一)对教师职业价值认知存在偏差

一般而言，人们对一个职业或者行业的判断、接受、认可，需要经历时间的沉淀和磨合，如果这个职业或者行业的工作成效是能够被看得见摸得着的话容易被人们接受。因此，对于医生、工程师、财务会计等职业工作者而言，他们非常容易被人们理解和辨识。但是对于像思政教育类工作者而言，他们大都被理解成区别于专业课程的辅助课程的教学老师，其工作成效不会被他人高度重视。特别是对于外行而言，他们认为思政教师与专业课教师相比缺乏专业的知识积累，甚至用“一张报纸一堂课，一本教材一辈子”来表达对思政教师工作成效的认识，这些对思政教师职责定位的偏见和职业价值认知的偏差严重影响了思政教师队伍的教学自信心和职业存在感，这对于新时代民办高校进行思政教师职业自信培育和提升产生了重要影响。[2]

(二)思政教师队伍参差不齐

当前，思政教师团队构成较为复杂，专业水平参差不齐，有些教师是思想政治教育专业人员，有些却是行政管理人员、人力资源管理人员、教育学专业甚至是文艺教育工作者转岗而来，他们对思政教育的知识相当匮乏，全凭自身喜好或者一定的工作安排进行思政教学。这些教师需要时间和精力去适应和磨合思政教学，严重影响了思政课程的教学质量和学生上课的积极性。当然也有些教师因为工作机会或者自身知识结构等原因无法成为真正的专业课教师，最终只能非自愿地加入到思政教育岗位上来，因此，他们对这个岗位从内心深处存在敬畏心不强的情况，对思政职业价值定位较为片面，在课堂上自然底气不足，无法真正感受到一名教师的使命和价值。此外，还有部分教师认为思政教育就是照本宣科完成教学任务即可，并没有真正投入更多精力去专研学习。这些情况直接导致思政教师队伍的参差不齐，无形中削弱了思政教师职业的地位和价值，更是降低了思政教师队伍的职业自信心，不利于教师活动的顺利开展。

(三)思政教师职责泛化

众所周知，思政教师最主要的职责就是利用思想政治教育和道德情操进行教书育人。但是在具体工作实践当中，思政教师的职责却多而杂，他们常常被赋予一些额外的角色，只要与学生相关的工作都要做，比如学生日常生活、思想动态、党建宣传、工会活动等，这些杂碎的事情很多都是由思政教师完成的。思政教师职责泛化的现象非常严重，已经成为制约思政教师高效率工作的重要因素。此外，当思政教育相关工作出现问题时，首先被问责的就是一线的思政教育工作者。由于思政教师职责泛化，思政教师的很多本职工作不能够出色完成，他们看似非常辛苦，实则疲于应付，工作多而不精、泛而不深，很难有充沛的精力为学生做好思政教育工作及日常的生活管理，久而久之思政教师的心情难免会低落甚至排斥工作，职业归属感下降，严重影响民办高校教师的职业自信培育提升。

三、新时代民办高校思政教师培育和提升职业自信的路径

(一)重视学术积累，提升综合素养

良好的职业素养和充沛的知识储备是提高新时代民办高校思政教师业务水平的关键因素，也是提升思政教师职业自信的基本点。思政教师学术知识积累包括很多，比如基础的思想政治教育专业知识、相关联的社会人文科学知识以及心理学专业知识等，这些专业知识对思政教师充实自我有非常大的帮助。众所周知，高校思政教育课程不仅仅是一门基础的理论课程，还是一门宣扬正能量理念的体系学科，能够让学生真正去了解思政教育带来的专业知识以及社会主义核心价值观理念。高校思政教师要不断积累专业文化知识，拓展内在修为，还要进行正能量、职业道德宣讲，真正让学校思政教师能够在新时代环境下实现自我价值提升。正如习主席在教师节座谈会上说的，一名好的老师要坚定自己的信念，不忘最初的选择，做一个有知识、有文化、有情操、有爱心的新时代思政领路人。所以，对于民办高校的思政教师而言，丰富的专业文化知识以及良好的综合素养是其培育和提升职业自信的必备条件。[3]

(二)重视德育教化，夯实思政队伍

教师为学生传道授业解惑，不仅需要丰富的专业文化知识以及国内国际时事作为基本教学点，还需要拥有高尚的道德情操和职业操守作为保障。一名优秀的思政教师应该具有丰富的专业思政教学经验基础以及高尚的道德综合素养，二者相互交融，互相促进，实现以德树人的目标。作为思政教育沃土上最前沿的主力军队伍，思政教师必须充分了解自身的使命和职责，要坚定自己的信仰，不断学习中国特色社会主义理论、中国特色社会主义核心价值观等先进思想文化，以自己的实际行动去践行德育教化目标。思政队伍的发展需要社会各界予以关注，也需要自身不断适应新时代环境带给思政教育行业的需求变化，教师要底气十足地进行课堂教学，将思政教学队伍夯实强大，真正让自己成为大学生健康成长的引导者和领路人，真正提升思政教师的职业自信。

(三)重视实践培育，牢固自信基石

实践是检验真理的唯一标准，思政教师是中国共产党政策的学习者和传播者，是向学生传播社会主义理论的第一人，必须充分发挥自我主观能动性，善于在实践中提升自我综合素质，在教课中总结实践经验，在学习中提升自我品质。一方面，思政教师要利用新时代互联网资源完善自我知识积累，另一方面，也要高效融入社会实践当中，敢于担当，不怕吃苦，打造出高效而又拼搏的新时代优秀人才。同时，新时代民办高校各院系职能部门要合理优化思政教师的岗位职责，让其能够在较为复杂的工作中抽离出来，集中精力进行思政教学，将思政教学效果再上一层楼。因为只有明确的岗位职责和精准的职业定位，才能使教师发挥出更高的教书育人水平，才能在切实的实践过程中彰显职业自信。[4]

四、结语

总而言之，新时代民办高校思政教师职业自信的培育和提升，是促进大学生健康成长，实现教师自己价值和推动社会教育体制改革的重要举措。在新时代网络技术背景下，全社会要高度关注思政教师职业自信的培育和提升，为促进我国教育事业持续健康稳定发展做出重要贡献。