名著教学中对学生价值观的培养

刘爱霞

河北省高邑县第三中学

在当下学生学习的语文教材中，不乏一些名著篇章，也正是因为有了这些名著，才使得学生阅读视野进一步扩宽，也才让学生有机会领略更多人文、看清世界，对于学生价值观的影响可谓巨大。为此，还需语文教师高度关注名著教学，并通过有效的教学手段来培养学生良好的价值观，相信会取得不错的成效。以下为个人经验下的价值观培养策略，以供参考。

一、培养阅读兴趣，提高价值观培养效率

要知道，通过名著教学来培养学生良好的价值观，并非一件易事，如若让学生对名著阅读产生兴趣，必将让这件任务更轻松达成，这是毋庸置疑的，为此，语文教师要竭尽可能的通过各项手段来培养学生对名著阅读的兴趣。这里建议语文教师结合教学实情来有针对性的实施各项行动，如名著题材较为新颖、故事情节较为紧凑和易懂，就可赋予学生自由阅读权利，引导和鼓励进行自主性阅读，切实让学生阅读越有兴趣。而对于刻画和描写较为抽象、不易理解的名著，语文教师可以将学生感兴趣的事、物与名著内容进行联系，确保学生在“爱屋及乌”的基础上萌生对名著阅读、学习的情愫，也不失为一个培养学生阅读名著兴趣的较好办法。当然，还有其他的办法，如结合名著进行表演、结合名著进行写作等等，都对培养学生阅读名著兴趣有着较大助益，还需语文教师酌情进行选择和设计，相信在学生阅读名著兴趣前提下，可为后续价值观培养产生较高效率奠定坚实基础。

二、介绍名著作者，熏陶学生、感化学生

一般情况下，名著的作者都有着不俗的经历、不俗的见识和修养，这些都是学生需要学习和模仿的，可对学生价值观产生较大冲击，语文教师不妨将钱钟书、沈从文、雷夫托尔斯泰等文豪的基本信息、写作经历等进行汇总，在语文课堂中对学生讲述，尤其是那些经历生活磨难的文豪，教师更要着重强调和介绍，使得学生备受感染并树立正向的奋斗意识。另外，作者基本情况的掌握，对于理解名著内容及内涵，也有着不小的助益，还需语文教师务必清晰这点。除此之外，语文教师可将一些生活作风端正、政治思想正确、精神面貌良好的文豪树立为学生学习的榜样，切实让学生在了解这些文豪各项事迹的基础上，萌生正向思维、落实正向行动，方可让学生朝向更好的方向成长，那么，即可发挥“榜样”作用，来进一步达成价值观培养目的，可让语文教师省心、省力不少。

三、依托名著中的情节故事，加深感触、认知美丑

名著之所以是名著，是因为其描写、刻画的具有深层次内涵，而这种深层次内涵往往有着强烈的育人理念和效果，语文教师不妨依托名著中的情节故事，将这部分育人内容摘选出来并进行重点讲解，切实让学生感知人物成长经历、命运特点之后，更可透过现象看到人与事的美和丑、善与恶，方可树立正确的思想意识并培养健康的人格，有利于学生明白是非且提升理性判别能力，好处是显而易见的。具体说来，就是让学生在伟大人物的精神魅力下，陶冶情操、培养健康的人格并树立远大的目标；而在一些人格存有严重缺陷的人物身上，也要认知到自身的不足，更要学会时刻反省，才可让学生的思想意识、日常行动有进步和提升的可能；在一些小人物的奋斗史中，要培养学生坚毅的品质、不放弃的态度、走正路的意识，利于学生朝向更好的方向成长和发展等等，当然，采用什么样的名著内容来达到什么样的价值观培养效果，还需语文教师统筹揣思和设计，相信在更具针对性的名著教学下，学生的价值观培养将取得令人满意的成效。

四、挖掘讽刺语句，助力价值观走向成熟

在一些名著作品中，常常可见的一些具有明显讽刺意味的语句，这些语句大多是基于现实状况和理想情况对撞下产生的，大多是暗含哲理和真理的，还需语文教师将这些讽刺语句进行挖掘，让学生有机会对这些人文精髓进行品位和分析，方可通过名著深刻描写来认知那个艰苦、现实、存在负面的真实世界，只有这样，学生才可对生活的社会有一个更真切认知，才可从懵懂、令人憧憬、过于不现实的美好世界中走出来，只有这样，学生才可客观看待世间万事、万物，得知一切事物存在好与不好的两面，有助于学生价值观走向成熟，这对于学生今后步入社会、适应社会和在社会上谋求发展会起到较好的推动作用。值得一提的是，有关讽刺部分的讲解，语文教师完全可以引申当下热点事件进行形象阐述，相信会让学生产生较为深刻的认知并收获更深的感触。

五、结束语

学生是社会主义接班人，更是关乎国家建设与发展，培养他们正确的价值观是非常有必要的，只有如此，培养出来的人才才可真正被国家所用并为社会和国家做出突出贡献，因此，各所学校的语文教师都应高度重视学生价值观培养，而通过名著教学达成该项目标，不失为一个有价值的思路和探求方向，需要语文教师为此制定和推行严密的教学计划、教学流程和教学方案，更要做到大胆实践、创新和优化，相信必然取得理想预期的育人效果，我们对此抱有信心！