小学阅读教学中如何落实读写结合

左佶哲

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇夏垫中心小学

当前的小学语文阅读课堂中，读写结合已经成为一种教学主流趋势，且发挥出了较为惊人的教学作用和影响，使得广大小学语文教师纷纷投身其中进行探索，由此可看出在小学语文阅读课堂中贯彻和实现读写结合的必要性和重要性。不管出于对学生负责任的心态还是达成教学任务的急切心理，都需小学语文教师关注和重视读写结合教学的同时，制定完善的教学计划和合理的教学方案，方可逐步深入落实读写结合，方可助力小学生快速与有效的提升写作能力和阅读能力。

一、保留充足的阅读时间和写作时间

在阅读课堂中，除了保留出更多的阅读时间，也需保留出更多的写作时间，这是确保读写结合的必要前提，亦是必要条件，切不可将整节课堂全部充当阅读时间，这样是不能与写作有较好连接的，不利于小学生发现阅读与写作之间的关联。总之，还需小学语文教师结合教学情况来适当的保留出充足的阅读、写作时间。值得一提的是，不管是学生阅读过程中，还是写作过程中，都需将课堂真正递交到学生手中，并尊重学生的课堂主体地位，教师应自觉的“退居二线”，发挥引导和指导作用，确保不喧宾夺主、确保阅读时间和写作时间真正让学生拥有。除此之外，阅读时间和写作时间应当安排合理，切不可阅读时间过多或是写作时间过多，确保学生的阅读与写作完美融合并促成和谐关系。值得一提的是，为确保学生学习的更具主动性和积极性，还需小学语文教师赋予学生足够的权利和自由，使得学生有选择课外读物、确立写作主题的自由和权利，相信可让读写结合的更充分、更彻底。

二、读写共存，以读悟写

我们建议读写在阅读课堂中共存，且实现和谐共处，这就需要小学语文教师竭尽所能的达成该目标。除此之外，要有意识的通过阅读来让学生对写作有所感悟，这是读写真正交融的契机，也是培养学生读写意识的关键工作，因此，还需谨慎、认真的制定相关计划。教师可在学生阅读前指明阅读与写作的关联性，并鼓励学生变阅读边思考，确保在读的过程中更多的思索出写作的技巧、方向和策略，可确保读写意识在学生的思维意识中形成，学生阅读能力、写作能力共同提升便指日可待。俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，只有让学生阅读的多、阅读的有效，才可一日一日的积累写作素材、写作技巧并激发写作灵感，丰富情感与丰富知识下写出的文章必定出彩，这是毋庸置疑的。这个过程中，还需关注和引导学生养成良好的阅读习惯，只有学生具备良好的阅读习惯，才可真正的提高效率和阅读水平，才可真正的摆脱表面化形式的阅读，使得阅读资源得到充分利用，使得学生真正在阅读教学中得以成长和进步。不管怎么说，要多让学生阅读并鼓励学生多想、多悟，方可取得更好的教学成效。

三、挖掘阅读内容精华和内涵，激发学生写作欲望

在阅读过程中，小学语文教师有必要提醒学生，切勿只关注阅读内容中的人物和故事，而是需要在了解基本概况基础上看的更深入、更全面，从而更好的把握文章主题、掌握文章要义和重要情感。为了让学生获得更深的体会、阅读到更多的精髓，还需组织学生进行阅读后的讨论和分析，确保学生透过表面阅读加深体会和增多感悟。语文教师也可提出几点问题供学生思索和探究，从而让学生阅读的愈加深刻和有效。除此之外，语文教师也可鼓励学生发言，讲述自己阅读的内容、阐述自己的所想和所思，更可鼓励学生对其他内容进行发言，总之，要在有限的时间内给予学生发言的权利，并由这种形式激发更多学生的发言欲望，教师则可借助学生的内容发言欲望，鼓舞学生将所想说的话写下来，为后续展开写作教学埋下伏笔、打下铺垫。当然，为了确保学生的写作欲望可以更加强烈，可以适当的观看一些与阅读素材相关纪录片和影视作品，让学生开阔眼界的同时加深阅读体会，方可激发更多写作灵感和思路。

四、展开写作，鼓励阅读技巧大胆应用与创新

在教学下半阶段，语文教师则可让学生进行写作，鼓舞学生大胆的将阅读中所学到的写作技巧得以在此次写作中得以运用，当然，也鼓励学生将阅读中获取的好词、好句得以在写作中体现，以此来丰富写作内容、提高写作质量。这个过程中，教师要鼓励学生用心写，不可写流水账、应付差事的文章，着重体现真情实感最为重要。值得一提的是，语文教师要鼓励学生大胆创新、不拘一格，切实发现打造独树一帜的写作风格，从而在诸多写作作品中得以脱颖而出。对于写作陷入困境、没有思路的学生，语文教师要及时的给予灵感和适度帮助，确保学生能够茅厕顿开且文思泉涌，这将是对学生最好的帮助，可确保学生写作更为优质的文章。

五、结束语

在教育蓬勃发展的新视域下，在小学阅读教学中打造读写结合式的教学模式是非常有必要的，也是小学语文教师需要不断探索的方向，还需小学语文教师在关注和重视读写结合基础上，结合教学实际情况来制定合理、科学的教学计划和教学方案，切实赋予学生阅读选择权利和写作自由权利，更要保留出足够的阅读时间和写作时间，相信小学生的阅读能力和写作能力必将不断突破！