创新创业教育与传媒专业教育融合研究——以西部某高校传媒学院为例

■许鹏飞 李泽榉/.长江师范学院传媒学院；.重庆医科大学

一、前言

当今“大众创业，万众创新”的社会发展潮流下，高校作为“双创”人才培育最大的“孵化基地”，亟须加强创新创业教育与专业教育互动融合模式的研究探索，建立既符合大学生学习成长规律和教育规律，又契合社会实际需求的教育模式。开展创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式改革研究与实践对顺应时代发展潮流、培养合格人才具有重要的理论和现实意义。

二、创新创业教育与传媒专业教育融合实践探索

（一）“以文化人、学做合一”为人才培养理念创新

“以文化人、学做合一”是西部某高校传媒学院的人才培养理念，学院以人文化、应用性复合型传媒人才的培养为立足点，以面向地方城乡传媒事业的应用研究为突破口，将传媒学院建设成为应用性复合型传媒人才培养基地、传媒文化和城乡传媒事业应用性研究基地。传媒学院大力强化专业应用性色彩，全面立体推进人才培养模式和课堂教学改革。把传媒专业的人才培养目标定义为，面向新媒体背景下音视频传播相关的传媒领域，针对广播电视传媒机构、网站及其它传媒、机关企事业单位从事广播电视新闻策划、采访、报道、拍摄、编辑、制作、管理等工作岗位，培养德智体美全面发展，具有良好的政治素养、广博的文化知识、敏锐的社会观察力、宽阔的国际视野，具备新闻传播学、广播电视学基本理论与娴熟的广播电视实践技能的高素质应用型复合人才。

（二）创新创业教育与传媒专业教育融合平台建设

西部某高校传媒学院作为学校应用型办学理念指引并深入实践的学院，以“以文化人、学做合一”为人才培养模式改革为线索，开展大量创新创业教育和实践，并紧密结合传媒专业特色，彻底改变理论课教学和实验实训课教学两张皮的现状，80%以上的专业基础课和专业主干课实现学做合一：做中学，学中做——能在实验实训室上的课，不在普通教室上；拿作品说话——能以传媒作品衡量学习效果的课程不安排普通理论考试，而以作品加理论阐释的方式进行课程考核，以赛带练，以创作带学习，提升学生专业硬实力。成立大学生广告设计大赛（广播、视频设计）、微电影创作大赛、科讯杯大学生影视作品大赛、齐越朗诵节、夏青杯朗诵艺术大赛、金话筒主持人大赛等学科竞赛指导团队，由专业教师参与学科竞赛指导，加强对学生学科竞赛、创新创业训练、课外科技学术活动的指导，每个专业2项以上学科竞赛，每个学生大学期间至少参加2项竞赛。同时，通过影视创作提升师生专业实践能力。学院层面每年出品2部以上影视作品，锻炼师生的同时，提升地方文化和学校知名度与影响力，在创新创业教育与专业教育融合积累了一定的经验，

（三）创新创业教育与传媒专业教育融合具体举措

一是为学生提供创新创业个性化培养服务。学生在大三可选择自己有兴趣和专长的选修课进行学习，同时，以传媒岗位需求为导向，以实施传媒特色本科生导师制为抓手，拓展“学做合一”传媒人才培养模式，跨专业跨年级组建“影视剧本创作特长班”、“微电影创特长班”、“广告策划特长班”、“广播电视设备与技术特长班”、“新媒体运营特长班”等，探索卓越传媒人才培养模式。

二是学分互认机制。对大学生校内外创新创业实践活动学分进行认定、互换。对于在省级以上媒体发表、播出重要新闻作品，或者在学科竞赛中获得国家级等级奖，或者学术论文在核心期刊发表，还制定了毕业设计、毕业论文学分认定相关制度。同时，对赴波兰等国的国际交换生进行当年所有课程学分互换。

三建立教师指导学生创新创业机制。充分发挥系主任、年级辅导员、班导师、项目导师的作用，运用新生入学教育、《职业生涯规划》设计指导、新生演讲赛、专题班会等形式加以有效教育指导和引导，加强学生创新创业意识和能力的教育。

四是创新创业训练平台建设。进一步加强建设广播电视演播大厅、非线性编辑实验室、节目制作室、媒体策划与创作室等，结合新媒体实验室建设，补充、更新设备和软件，满足融媒体语境下传媒专业摄录编播实验实训条件。

五是创建“印象鉴湖”系列活动。该活动项目丰富，学生参与广泛，包括摄影大赛、微电影大赛、戏剧小品大赛等。安排项目导师指导学生参加全国大学生广告艺术设计大赛、科讯杯影视作品大赛等学科竞赛。指导学生参加“三下乡”社会实践活动。建设“影像鉴湖传媒梦工厂”创新创业训练中心。

三、进一步加强创新创业教育与传媒专业教育融合

（一）增强创新创业教育与传媒专业教育融合的系统性

首先，传媒专业主动适应城乡广播电视事业的发展，从广电事业发展的需要、改善广播电视行业人才现状的需要、区域经济社会发展的需要、我国西部地区城乡统筹发展和新农村建设的迫切需要、学校发展定位和专业建设目标等方面入手，组织专家团队广泛调研，结合学校实际，定科学合理、切实可行的创新创业教育与传媒专业教育融合方案，使创新创业教育与传媒专业教育融合目标清楚，方向明确，特色鲜明。

加强学习，更新观念，把握媒体融合发展新趋势和新规律。党政班子、专业教师、教辅人员、实验室建设和管理人员、团学工作人员全员参与，深入推进创新创业教育与传媒专业教育融合人才培养工作。广泛调研，反复论证，确立“学做合一，拿作品说话”，推进“边学边练”课程教学范式改革，从教学设计、教学内容、教学方法、教学手段、课程评价等方面入手，把创新创业教育与传媒专业教育融合落到实处。以本科生导师制推进创新创业工作，指导学生参加各级创新创业训练项目申报、立项建设。

（二）加强创新创业教育与传媒专业教育的融合

一是完善创新创业与传媒专业教育的融合教学体系。基础实践能力训练：基础写作、应用写作、广播电视新闻采访与报道、广播电视写作、新闻摄影。核心实践能力训练：电视摄像、新闻编辑广播电视编辑、广播电视节目策划、广播电视节目制作、新闻评论。拓展实践能力训练：电视现场导播、广播电视剪辑艺术、电视音乐音响、纪录片创作。综合、创新实践能力训练：毕业实习，毕业论文，毕业设计；学科竞赛；创新创业训练；课外科技文化活动，建立系统培养体系。

二是加强创新创业教育教学安排。基础创新创业能力训练、核心创新创业能力训练、拓展创新创业能力训练以课程为组织单元开展，以课程管理为主；创新创业训练、课外科技文化活动以开放形式进行，以学分管理为主；毕业实习由实习单位、学校双重管理，以实习单位管理为主；毕业设计、毕业论文以系（专业）、指导（答辩）小组、指导教师管理为主进行安排。

（三）重视专业技能与创新创业能力双提高

一方面，加强校地合作、校台合作，大力建设和拓展校外实践教学基地，为传媒专业提供了充足的学生创新创业实践条件。

另一方面，秉承“重学崇术、尚知笃行”的办学传统，第一、第二、第三课堂结合，尤其以紧密结合学生专业成长需要的学生社团、学生活动为平台锻造学生的全面能力和素质。以弘扬大学精神、建设校园文化为目的全面锻炼学生传媒实践能力。同时，校园电视台、校园广播站、校园记者站、学报等校园媒体为传媒学院学生成长提供丰富而专业的平台。

四、结语

总之，开展创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式改革研究与实践对顺应时代发展潮流、培养合格人才具有重要的理论和现实意义，作为传媒学院的老师，贴近传媒专业，深刻感知创新创业教育与专业教育融合开展的诸多优势与不足，对进一步提升传媒学院人才培养质量总结经验、改进不足具有可行性与必要性。