移动互联网媒体与大学生的思想政治教育结合研究

■倪 莉/上海师范大学影视传媒学院

一、前言

移动互联网是一种全新的媒介形式，在其产生和发展之初需要把握新媒介的发展形式，从而展现移动互联网媒介的独特优势，融入到大学生思想政治教育中，其一可以提升学生们学习的积极主动性，活跃学生们的学习思维，提升他们的学习效率，其二新媒介作为一种全新的教学形式运用在思政课的教学中，学生可以更好的适应全新的教学环境，这为高校的思想政治教育课程带来了机遇和挑战。大学生作为一群接受能力较高的群体，利用移动互联网媒体教学符合他们自身的学习状态，在移动互联网的新浪潮中高校可以利用这种媒介方式改进大学生的教学方式，从高校思政课和大学生的角度入手提升大学生思想政治教育课程的教学效率。

二、大学生思想政治教育中运用移动互联网媒体的现状

（一）移动互联网媒体对大学生的影响

移动互联网媒体作为一种全新的媒介形式，在当下的大学生中运用广泛，将其推进到高校思想政治教育中会影响学生的教学思想和教学行为。需要从大学生的思维入手全面改进高校教学形式。当前的传播媒介早已从传统的纸媒变成了移动互联网媒体，通过调查可以看出几乎所有的学生都会选择使用移动网络获取信息，只有极少数的学生还在利用纸媒去获取信息。甚至有八成以上的大学生每日都要使用移动互联网媒体。从中可以看出新媒体不仅会改变学生的思想观念，还会从传播的迅速程度、传播的语言表现和传播的氛围几方面开拓学生的眼界，激发学生思想的活跃性，保证高校的教育能够更开放和自由。

（二）移动互联网运用在大学生思政课中存在的不足

（1）运用能力差。思想政治教育课程以高校为教育主体，从新媒体领域全面的掌握了解课程的重要性，从而直接对大学生思想政治教育进行一定的影响。教育的主体如果能够利用移动互联网媒体进行教学可以提升学生学习的积极性，但是目前运用率还不高，需要适应时代的信息需求，从时代的角度去完善用人机制，特别是对于一些老教授来说，他们无法适应新媒介的产生和变化，不论从主观还是客观的角度看都不利于高校思政教育的建设，无法在教学活动中全面开展活动，教学任务无法落实到实处去。教育主体无法合理有效的利用移动互联网媒体的能力开展各项课程活动，新媒介不能捕捉教学信息，无法引导学生正确看待思想政治教育的作用。（2）媒介素养低。媒介素养是随着移动互联网媒体发展而产生的词汇，主要是在人们分析传播信息的能力过程中寻找的如何处理个人信息能力的方法。可以配合着信息处理让移动互联网获得更大的教育能力。但是目前我国高校利用新媒介的方式不科学合理，媒介素养较低，而大学生作为新媒体的沟通主体，无法充分掌握新媒体的运用方式，特别是就目前的大学横而言，他们自我发展的能力比较差，系统媒介素养的训练缺乏，学生没有社会经验，因此他们需要有人引导形成正确的三观，否则在移动换联网媒体中十分容易被垃圾迷惑，无法判断出信息的本质价值。大学生没法形成自我的媒介素养，在今后工作中也无法准确地获取信息，对获得的信息做出评价，不利于学生今后的就业。（3）监督力度低。移动互联网媒体监督的力度对于高校来说是参差不齐的，由于高校思想政治教育中利用新媒介，但是无法辨别新媒介的信息质量，因此新媒介无法全面投入到高校教育中。随着移动互联网的发展，想要确保思政教育能够向着高校希望的方向发展还需要加强监督力度，营造良好的网络环境。我国各大高校建立的交流网络和互动平台需要有法律的制约，从意见指导方面规定高校思政教育的方向。没有高效的管理制约机制，网络中学生的行为得不到监督，很容易出现设施和教学思想滞后的情况。

三、移动互联网媒体与大学生的思想政治教育中的运用

（一）建立一支高校移动互联网媒体思政课教育队伍

高校的思想政治教育队伍会直接影响高校整体的教学环境。有较高素质的教学队伍有利于建立基于移动互联网媒体的思政教育。我国的教育部门也提出了需要网络建立道德安全，引导高校的教师和学生正确使用网络，在网络环境下提升开展思政课教育的能力。提升高校思想政治工作素养首先需要培养教学者的教育观念，将移动互联网媒体积极地运用到高校大学生的教育课程中，这就意味着教育队伍能熟练地掌握各种教学技能。首先树立正确的教学观念，与传统的教学相比，利用移动互联网媒体教学可以体现出时代教育工作的特点，从激发教育主体沟通能力的角度来说，教师需要能正确的识别不同信息传播对学生的影响，从而塑造全新的教育主体，通过新媒介的教育方式引导教师给予学生正确的思想政治教育。最重要的是建立完整的队伍体系，专业的培养机构设立需要制定出专业的培养方案，从而引导高校高效率开展思想政治课程，从开展讲座、研讨班、系统培训班等几个角度建立队伍，制定开合标准，了解移动互联网媒介的情况，提升学习教育课程的效率。

（二）培育高校思想政治教育的移动互联网媒体素养

大学生作为高校思想政治教育开展的主体，在教育时难免会产生一定的监管难度。大学生在网络匿名环境中可能会产生一些违反道德情况，不论是法律还是规定都无法到达这个角落。因此大学生需要提升自身的移动互联网媒体素养，高校加强教育工作，保证大学生可以提升自身的自律意识，用一种更为健康、文明的心态去看待移动互联网媒体，将思想教育原则运用到媒介素养培育中，通过自律的方式让大学生进行自我约束，进一步提升管理自身的意识，通过一些案例和榜样事迹，树立起一种高尚的公民意识，达到用移动互联网媒体教学的目的。高校除了从心理方面辅导大学生正确看待移动互联网媒体还需要从网络平台、广播、宣传栏等方式对高校的思想政治教育课程进行充分宣传，以便更好地开发个性化的产品。

（三）建立移动互联网中思想政治教育课阵地

移动互联网媒体与传统的纸媒相比存在匿名性和隐蔽性的特点，因此在管理过程中出现了很大的难度。与传统的媒介相比，目前移动互联网媒体已经成为了大学生日常生活的主要阵地，因此高校一朵移动互联网媒介开展思想政治教育可以拓宽大学生的思政课程教育路程，从新媒介角度建立起高校的思想政治教育阵地。首先需要有关部门开展多种多样的网站，用网页的形式开展思想政治教育专题活动，从而更加有目的、有计划的方式影响大学生的思想观念。从社会信息、理论方向、信息方式等三方面讨论传播思想政治信息，树立网站的权威性，避免课程中思想脱离现实，学生失去学习兴趣。建立一个可以互动的平台开展思想政治课程教育是利用移动互联网教育的第二步。随着互联网的发展网络的力量也提升了，不论是利用微信还是微博等方式都可以快速、便捷的传播各种信息，还能缩小信息传播者与受教育对象之间的距离，便于教师及时发现学生的动态，无时无刻的对学生进行思想政治的教学活动，营造良好的教育环境。

四、 结语

综上所述，在移动互联网媒体的环境下将大学生思想政治教育课程与媒介相结合可以提升课程开展的全面性和广泛性。课程开展在科学性和精确性上存在一定的缺陷，因此在新媒介的环境中大学生思政课程需要考虑全面，有一定的指导意见，从而进一步的开展思想教育课程。但目前不论是从高校还是从教育者的角度出发思想政治教育涉及的方面小，由此也暴露出了一些列的问题，为了探索出一条适合在移动互联网媒体的道路，本文针对当前的大环境提出了一定的意见，改变思想政治教育在高校中出现的问题。