探究中职语文课堂培养学生口语交际的策略

肖 铮

赣州市第一职业技术学校

学生之前接受的教育基本上没有提供良好的语言交流环境，采用的都是应试教育手段，这就导致学生在进入中职语文教学中没有良好的语言口语能力基础。教师要利用正确的教学手段培养学生口语交际能力，在交流过程中增加师生之间的感情，发现学生的学习问题和心理问题并设置有效的解决办法。学生具备良好的交际能力，不管是在学校生活，还是进入社会实习都将起到关键作用。

一、中职语文教学中口语兴趣的激发

兴趣是学生最好的教师，只有激发学生对口语的学习兴趣才能加强教学的高效性。教学方式单一是造成当今语文课堂乏味和沉闷的根本原因，教师要丰富教学手段，给予学生新颖和开放的教学课堂，从而激发好奇心，养成对口语学习的兴趣。[1]多媒体教学是最实用、最易开展的手段，教师通过使用多媒体拓展教学资源，丰富课堂内容。通过对新颖知识的学习激发学生表达的欲望，促进口语交际教学的效率，最终实现学生口语交际能力的提升。

例如，笔者在教学《合欢树》这篇内容时，要布置学生进行自主阅读，仔细分析和感受作者所表达的情感。学习阅读和思考过后再利用多媒体展示一个视频内容：一棵合欢树下有一个年轻的母亲和一个玩耍的小孩，通过观看视频结合原文内容来理解后，学生纷纷泪光闪烁在眼旁，注意力也全都集中在课堂，这时再进行提问：大家从史铁生先生的文章中体会到了什么？通过视频的铺垫和原文的理解，触动学生情感，激发表达欲望和学习兴趣，从而大家纷纷举手表达自己的看法。有的学生说文章是为了表达一个儿子对母亲的思念，有的学生说是表达对母亲的愧疚。通过利用多媒体播放视频渲染课堂气氛，激发交流欲望，再通过提问设计使学生畅所欲言，从而提高学生表达的积极性，教师再加以引导，从而有效培养学生口语交际能力。

二、中职语文教学中口语方式的培养

学生具备良好的表达兴趣后就要在教学方面“乘胜追击”，通过大量的口语训练使学生懂得如何说话，正确引导学生掌握言简意赅、言辞得当的语言表达能力。这样学生在汇报工作内容的时候才能明确表达其中的主题、也能体现自己的人文素养。学生懂再多的理论都是无价值的，真正有价值的地方是学生能通过实践明白语言交流中的技巧和方式，明白什么能说，什么不能说，通过大量训练掌握语言逻辑和语言艺术，从而促进自己品质和情操的提升。[2]

例如，在教学《善良》这篇文章时，笔者会先安排学生对课文进行阅读，再说一说自己的生活里哪些是符合“善良”这一优良品德的行为和事迹？通过思考，学生表达出了自己脑海中关于善良的事例，根据真实的实例使学生在口语发言与交际过程中有理有据、条理分明。通过生活化的口语训练使学生表达清楚自己观点的同时，切实实现了口语表达技巧的掌握和口语交际能力的提升。

三、中职语文教学中口语自信的表现

很多学生因为熟悉课堂的环境，在课堂中能流利的与他人交流和沟通，但是，当他们在班级或是校园比赛中发表演讲的时候，往往会感到紧张，从而导致自己说话结巴。根据这一现象教师可以得出结论，要想具备良好的口语交际能力不仅需要激发学生的兴趣和加强实践练习，而且还需要学生具备自信和良好的心态。教师在教学中可以多开展活动，通过鼓励使学生充满信心。在活动中学生也能认知到自己的不足，从而懂得放松心态的办法，提高自己的胆量。这样学生不管是面对全校发表意见，还是在工作面试和职场交流都能说话自信，语言有气势。

例如，在教学《人生的境界》这篇文章时，笔者会安排学生根据文章的题目进行一分钟的演讲稿，并让学生轮流到讲台上来演讲，通过演讲学生对题目有了一定理解，不仅加强了对文章的学习效率，而且也培养学生的表达自信。教师同时还可以以小组为单位让学生自己制作课件到讲台利用多媒体来讲课。通过大舞台的演讲提高学生的自信心，从而使学生具备良好的心态应对大场面。这样学生在今后的交际中才能敢说、擅说。

四、总结

中职教师在开展语文教学内容规划时一定要注重学生口语交际能力的培养，使学生具备良好的口才，从而加强交流水平，提高情商。在教学规划中，教师首先要利用多媒体等工具丰富教学手段和内容，营造良好的教学氛围，激发表达的激情；多创设交流情境和互动机会，让学生在实践中培养交流能力；最后使学生掌握说话的语气，具备自信和良好的气质。学生具备良好的交际技能才能应对未来的职场，才能走向成功的人生路。