在小学数学教学中培养学生创新能力的策略

方晓燕

江西省赣州市定南县第一小学

教师想要在小学数学知识教学中培养学生的创新能力，需要根据培养学生创新思维、创新意识、创新兴趣和创新能力来制定教学策略，并根据所制定的教学策略进行教学，以此才能达成提升学生创新能力的目的。教师在开展小学数学知识教学时，可以先提升教学的氛围，并在教学中引导学生进行创新，同时对学生的创新进行表扬，以此可以培养学生的创新意识和创新思维。接着，教师需要根据教学知识设计教学情境，并以所设计的教学情境开展教学，以此不但可以帮助学生理解教学知识，还可以达到培养学生创新兴趣的目的。当然，教师在对学生进行教学评价时，不仅需要根据学生的学习能力和学习情况进行评价，还需要根据学生的创新能力和思维能力以及运用能力进行评价，以此才能提升学生的创新能力，并达到为培养学生综合素质打下基础的目的。

一、提升教学氛围，培养学生创新思维

教师在开展小学数学知识教学时，需要先提升小学数学知识教学的氛围，以此拉近师生之间的距离，再引导学生进行思考并表达，并在学生表达时，对学生进行表扬鼓励，以此提升学生的自信心，长此以往可以达到培养学生创新思维的目的。[1]

例如；教师在对“长方体和正方体”进行教学时，可以先向学生展示一个长方体和一个正方体，并向学生提问：“长方体和正方体有什么区别？又有什么相似之处？”，在提问后，教师可以让学生自由地进行讨论。在学生回答后，教师可以向学生提问：“长方体和正方体分别是由什么组成的？”，接着，教师可以使用多媒体带领学生将长方体和正方体进行拆分。在学生了解后，教师可以让学生使用自己的方式展示一个长方体或正方体。在一定的时间后，教师可以让学生展示所制成的长方体或正方体，并让学生讲解制作的过程，在学生讲解后，教师可以对学生进行表扬鼓励。之后，教师可以再向学生提问：“生活中有什么是长方体或正方体？”，并让学生思考回答。教师以此开展小学数学知识教学，不但可以提升课堂教学的氛围，并拉近师生之间的距离，还可以培养学生参与教学的自信心，从而可以达到培养学生创新思维的目的。

二、设计教学情境，培养学生创新兴趣

教师在开展小学数学知识教学时，可以根据教学知识设计多样的教学情境，并根据所设计的教学情境开展教学。[2]以此可以吸引学生的注意力，并使学生积极地参与教学，从而可以达到培养学生创新兴趣，并为提升学生创新能力打下基础的目的。

例如：教师在对“圆”进行教学时，可以先在多媒体上向学生展示三辆轮子分别是三角形、圆形、正方形的汽车，并向学生说：“第一届速度竞赛即将开始。”，以此可以吸引学生的注意力。接着，教师可以提问学生：“你认为，这三辆汽车哪辆汽车能够拿到第一名？”，并让学生思考。在学生思考并猜测后，教师可以播放多媒体，让汽车动起来。在比赛结束后，教师可以向学生提问：“为什么圆形轮子的汽车拿到第一名？”，在一定的思考时间后，教师可以重放比赛视频，并引导学生观察轮子是三角形和正方形的汽车。在观看后，教师可以提问：“通过观察这两辆汽车发现什么？”。在学生回答汽车行驶的不平稳时，教师可以在播放视频，并让学生观察圆形车轮的汽车行驶是否平稳。在学生观察后，教师可以让学生思考原因，并进入教学。教师以此根据教学情境开展教学，可以提升学生参与教学的兴趣，并达到培养学生创新能力的目的。

三、重视教学评价，提升学生创新能力

教师在教学后，需要对学生进行评价，并重视对学生的评价，同时，需要根据学生学习数学知识的能力和情况，以及数学思维和运用所学知识的能力来进行教学评价，以此才是全面的评价，从而才能达到提升学生的创新能力和综合能力。

例如：教师在教学“圆”，并带领学生做题后，可以根据学生参与教学时的态度和学习能力，以及学生根据教学知识解题的能力进行评价。教师可以先表扬学生的优点，如：学习能力特别强，运用知识解题的能力也很强等等。接着，再向学生说学生的缺点，如：如果可以积极地参与课堂发言就好了。以此不仅可以帮助学生了解不足之处，还不会使学生产生抵触心理。教师使用这样的方式对学生进行综合评价，不但可以帮助学生了解自身的缺点，还可以使教师针对学生的缺点进行教学指导，以此可以达到提升学生创新能力的目的，从而可以为提升学生综合能力打下良好的基础。

教师使用适当的教学策略，开展小学数学知识教学，可以达成培养并提升学生创新能力的目的，以此可以促进学生综合能力的发展，从而可以为学生后续学习和成长奠定良好的基础。