小学数学教学中学生应用能力的培养

胡慧敏

石家庄市现代城小学

数学知识来源于实践，还将应用于实践。小学数学知识的学习也要以应用实践为基础，为此，在小学数学的课堂教学过程中，教师不仅要把书本上的知识教给学生，也要从提高学生的实际应用能力出发，让学生能够学以致用，最终达到解决生活中的实际问题。要达到这样的教学目的，教师要创设相应的教学情境，以实际的生活场景为依托，从提高学生的知识运用能力出发设计教学。

一、小学数学教学中学生应用能力的现状

1.缺少数学知识的应用意识。小学生在数学知识学习过程中存在着很多的问题，其中一个最主要的问题，也是共性问题，是学生缺少数学知识的应用意识，很多学生在学习过程中单纯的只是为了学习而学习，并没有意识到所学知识与解决实际问题之间的联系。当然，这与教师的教学活动有很大的关系，一些教师也是单纯的从学生的成绩出发，对于学生应用意识不很重视，侧重于对理论知识的讲解，而忽略了将数学知识与生活实际联系，导致学生的应用能力不足。

2.学生缺少学习数学的积极性。由于受小学生年龄特点的限制，学生的思维方式较为单一，学习过程中集中注意力时间短，这也是小学生的一个学习特征，大多数教师为了避免出现这种现象，用纪律和权威来压制学生，这种方式也使学生们对教师有一种畏惧，也影响了学生学习的主动性，再加上数学知识具有一定的抽象性，计算多枯燥无味，一些学生失去学习数学的兴趣，更有甚者出现厌学现象，更不要说主动去学习数学了。

3.数学教学理念陈旧。长期以来，小学数学教学受传统思想影响较大，教学理念陈旧，以灌输为主的教学模式的影响根深蒂固，很多教师认为小学生学习理解能力差，教师侧重于对知识的讲授，教学方式比较单一，使学生的认知靠单纯的死记硬背，再加上小学生生活经验少，很难将数学知识与实际生活相结合，这样的教学方式不能提高学生的应用能力，这也是当前影响小学生数学应用能力提高的一个重要因素。

二、改善小学生数学知识应用能力的措施

1.更新教师的教学观念。在小学数学的教学过程中一些教师还存在着传统的教学观念，在课堂活动中事无巨细都由教师来替代，一些教师认为学生还小，思维也不成熟，就采用的保姆式的教学方式，将课堂的知识点一古股儿讲给学生，不管学生是不是能够理解接受和消化知识，更没有从提高学生学习主动性入手，这已经严重的影响了学生能力的发展，使学生变成了接受知识的机器。因此，更新教师的教育观念至关重要，教师要从课堂的主体地位变为主导地位，让学生成为课堂的主体，课堂的参与者，去参与知识的探索、发现，讨论、分析，在这个过程中学生的思维得到锻炼，不断提高解决实际问题的能力，在这个前提下，学生的知识的运用能力也会提高，并与实际生活相结合，达到学以致用。

2.创新教育教学模式和方法。在小学数学教学过程中教师更加侧重于数学计算的讲授，这也是由小学数学知识的特点决定的，而后学生要通过大量的计算练习来巩固知识，这时候就显示出数学知识的枯燥性，部分学生可能因此失去学习兴趣。所以，教师要创新教育教学的模式和方法，通过对课本中的内容进行整合和加工，使抽象的数学知识更加的直观形象，以利于学生的理解和接受。同时，要加强数学知识和生活实际的联系。

3.加强数学实践活动的教学。数学知识不能脱离实际生活而存在，教师在教学过程中应将数学知识和实践相结合，让学生在解决生活实际问题中能力得到提高，并且，学生也会认识到自己学到的数学知识是有用的知识。为此，教师在课堂教学过程中就要重视实践活动，要更多的为学生创设动手动脑的实践活动。小学生们缺少相应的生活经验，教师要通过增加实践活动来丰富学生的实践经验，达到温故而知新。学生对知识有一个认知的过程，在对问题进行探索和总结的过程中就会有所悟、有所得，逐渐的提升学生的实践应用能力。因此，加强数学课堂的实践教学，使学生利用数学知识解决生活中的问题，自然就会提高学生的学习兴趣，也能培养学生的创新能力，使学生的素质得到发展。

4.精心进行数学课堂设计。教师的功夫要下在课外，尤其是一堂成功的课，离不开教师精心的课堂设计，教师要根据学生的特点创设生活化的教学情境，这不是简单的一句话的事，而是要求教师要提前做好准备工作，根据学生的情境及教学知识点，选择与生活联系较为紧密的实践活动，让学生在活动中获得新知，不仅提高了学生的探究欲望，也极大的增加了学生学习数学的兴趣。比如，在学习了比例的有关概念后，为了拓展学生的思维，我给学生留了课外作业，能不能估算出一颗树的高度？让学生们进行探究。在下次上课时，我就将学生们带出教室，在太阳下再次探索这个问题，很多学生有了新思路。上一节课很容易，但上好一节课需要教师付出更多的努力，做更多的准备，为提升学生的思维创造条件。教学方法很多，但法无定法，重要的是能激发学生的积极性，让学生能够参与知识的探究，从而促进学生的理解和接受。

总的说来，在小学阶段正是学生打基础的阶段，数学是一门基础学科，教师在教学过程中要以新课程标准理念为指引，创新教育教学方法，以小学生的学习特点相结合，加强与生活实际的联系，遵循数学知识从生活中来，到生活中去的原则，不断创新思维，提升小学生的数学应用能力。