天全中学“三结合”模式助推“小劳模”行动“至创劳育”让学生变勤变美

文/熊亮 魏德强 余春平

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。雅安市天全县天全中学把握育人导向，坚持协同教育，加强学校、家庭、社会“三结合”模式，形成教育合力，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

学校——发挥主导作用

“近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”天全中学校长薛春智介绍道，学校为积极推动劳动实践，制定了相关方案，把劳动教育纳入学生培养全过程，通过丰富多样的活动载体，涵盖学生学习生活的方方面面，培养学生良好的劳动习惯，树立学生良好的劳动观念，帮助学生掌握一定的劳动技能。

比如，在综合实践活动课程中单列劳动教育分值进行管理，培养学生完成生活中力所能及的劳动，要求学生每天进行寝室、教室、校园的清洁卫生及保洁工作作为学生劳动实践教育的常规活动。“让学生自己动手对自己学习生活的地方进行美化和装饰，让学生感受劳动带来的价值，通过亲身实践，培养综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，并逐步形成创新精神与实践能力。”薛春智说。

天全中学学生感受农耕的辛劳

学校每学期安排高一、高二年级各班劳动实践课4节（半天），积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化；每个班级承包“学校劳动教育实践基地”种植花草或农作物，予以精心呵护，学校定期进行评比。对以上劳动实践活动开展情况进行量化评分，作为“五好”班集体评比中劳育部分的重要内容。

学校还围绕团支部活动、志愿者活动、研学实践等大力发展与劳动有关的社团，积极组织志愿者活动，提升劳动能力，涵养劳动品质。并定期组织学生深入街道、社区从事服务活动，通过活动指导学生树立正确的劳动态度、劳动观念。

小琴（化名）是天全中学高二年级的学生，由于家庭条件较为优越，在家里从不做家务，在学校的日常卫生扫除中也十分被动和懒散。

有一次班级集体劳动，同学们全部戴着红袖标、排着队，分成几个劳动小组，有的砍竹子，有的捡石头，有的扫落叶，有的清运垃圾。看着同学们个个都干得欢天喜地，一向劳动“梭边边”的她被同学们的劳动热情感染着，也认真对待起来。这也是她第一次用汗水赢得了老师和同学们的赞许。

从此，她积极参加学校组织的劳动实践教育活动。她说：“学校的劳动教育实践活动，使我懂得了劳动的意义，也体会到了劳动的快乐。”现在的小琴主动要求担任班级的卫生小组长，在家里也开始积极做家务，按照学校的要求每天洗碗、扫地、洗衣服。她的母亲逢人就夸：“通过学校劳动教育实践活动，我们家的‘千金小姐’变成了‘小劳模’。”

家庭——以身作则树榜样

小琴的变化只是天全中学学生群的一个小小缩影。

为了加强劳动教育，学校联合家庭，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能。学校与家庭建立畅通的沟通渠道，加强协调开展学生劳动实践教育，鼓励家务劳动，发挥家校合作共育作用。

“我们会利用假期（归宿假、节假日、寒暑假等）告家长书等形式密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力，向家长提出建议，倡导学生在家做力所能及的家务，教育学生自己的事情自己做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。”薛春智认为，通过活动促进家庭树立崇尚劳动的良好家风这一点非常重要，要引导家长通过日常生活的言传身教、潜移默化，让学生养成爱劳动的好习惯。

社会——联合相关部门支持

天全中学充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。学校与校外图书馆、敬老院、社区、农场、茶园、养殖场、厂矿企业等联系，拓展实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、使学生与普通劳动者一起经历劳动过程，在劳动中掌握生活常识，提升劳动素养。

今年6月，天全县关工委、新场镇关工委与天全中学共同组织39名学生代表到天全县新场镇山后村龙盛种植家庭农场举行学生劳动实践教育启动仪式。活动中，同学们在割牛草过程中不怕苦、不怕累、不怕脏，当牛一口口吃下自己割的草，自己的劳动价值得到体现时，感觉成就感十足。

学生在给猕猴桃套袋和摘藤椒过程中，专心学习技术要领，细心操作，当不小心把猕猴桃摘下时、当听到摘藤椒不能破了“油包”时、当藤椒刺扎破手心时，同学们深感劳动的艰辛。

通过劳动实践，同学们学习劳动技能，体验绿色生态种养殖结合的循环经济模式，对美丽乡村建设充满希望。同时，变“废”为宝的做法，让同学们感受到文化知识的重要性，都决心要在今后努力学习，将来把所学的知识技术运用于生产生活。

杨桂喆同学在她的日记中记录了自己的劳动感悟：“通过一学期的劳动实践，我自身发生了很大变化，认识到了劳动带来的快乐意义，提高了自己的动手实践能力，我也变得更加积极主动热心帮助同学。”

“劳动实践教育是一个长期的过程，我们将继续弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。”薛春智说道。

校长感言

着力打造“至创劳育”

我们希望通过劳动教育促进学生“德智体美劳”一体化全面发展，教育引导学生“崇尚劳动、尊重劳动，掌握劳动技能，养成劳动习惯”，着力打造“至创劳育”特色教育。通过开展劳动教育实践活动，坚持“思想引领、有机融入、实际体验和适当适度”的劳动教育原则，通过“开足开齐劳动实践课程，营造热爱劳动的氛围，扎实开展校内劳动实践，组织志愿服务活动和校外劳动，鼓励家务劳动”等措施将劳动教育作为学校常规教育的内容。

学校配备了足够的劳动技术教师，加强劳动教育实践基地建设，加强学生参与劳动的评价等保障机制，充分发挥学校劳动教育主阵地作用。同时，我们还整合家庭和社会力量，形成“三结合”的劳动教育模式，全校师生共同参与，促使老师和学生“在劳动中塑造人格”，养成“热爱劳动”好习惯，并将“爱劳动”转化为“爱学习、爱家乡、爱祖国”，使劳动教育意义得到升华。

——天全中学校长 薛春智