体育教学中培育社会主义核心价值观的理论与实践

袁锦莲

体育教学中培育社会主义核心价值观的理论与实践

袁锦莲

（新疆财经大学 体育部，新疆 乌鲁木齐 830012）

文章从体育教学内容选取、体育教学组织方法等方面，阐述如何在体育教学中培育社会主义核心价值观和体育学科核心素养，以体育课程为载体，围绕“爱国、敬业、诚信、友善”，以公民基本道德规范教育为重点，积极探索培育社会主义核心价值观的体育教学实践新模式，教学实践表明学生社会主义核心价值观和体育学科核心素养均得到较为显著的提升。

体育教学；社会主义核心价值观；理论探索；教学实践

党的十八大提出24字社会主义核心价值观的基本内容，其中关于公民基本道德规范概括为“爱国、敬业、诚信、友善”。党的十九大报告明确了新时期中国特色社会主义思想，并提出了新时代、新指南、新战略的“三个新”，其与经济建设、社会建设、文化建设、生态文明建设、政治建设和党的建设等决策部署有效的连接在一起。党的“十九大”以及“十九大”各次会议都将社会主义核心价值观提到非常高的高度。学校体育教育作为我国教育的重要组成部分，既有践行社会主义核心价值观的责任，也是强化社会主义核心价值观传播的有效途径。为此，本文结合工作实际，以公民基本道德规范主要内容，探讨将社会主义核心价值观在体育教育中渗透的途径和方法。

1 体育学科培育和践行社会主义核心价值观的优势

培育和践行社会主义核心价值观需要各行业、各领域、各层次的共同努力，重在落实，重在与具体实际相结合。学校作为培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地之一，学科教育理应把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。体育学科作为实践性强，对塑造人和培养人的影响力大的一门学科，在培育和践行社会主义核心价值观方面能够而且应当主动作为，探索创新。

在体育课程的教学实践中，其组织形式大量采用规则限制竞赛的组织形式，人际关系极其广泛而活跃。学生在体育学习、体育锻炼、体育活动、体育比赛的过程中，竞争、合作、成功、坚持不懈等综合性体验，较其他学科也更为突出，学生能够体会到“学”与“思”、“言”与“行”、“德”与“智”有机结合的美妙之处，这种体会有助于深刻认识社会主义核心价值观的内涵和精神实质，成为培育核心价值观和学生发展核心素养的沃土。

在我国体育发展中，不论是革命战争年代还是社会主义经济发展的时期，中国体育人坚毅的作风、顽强的斗志传递着永恒的正能量，形成了以“祖国至上、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结友爱、艰苦奋斗”为核心内容的中华体育精神。中华体育精神一方面蕴含着中华民族的美好愿望和价值追求，另一方面又反过来引领人们内心深处的思维习惯和思想观念。因此，体育精神具有重要的教育引领功能和导向激励作用。

2 体育教育中培育和践行社会主义核心价值观的方法

2.1 传播中华体育精神，培育爱国报国情怀

2.1.1理论依据

中华体育精神与社会主义核心价值观的本质要求是一致的，践行目标与发展路径也是相通的。中华体育精神对激励民众追求理想和信仰，形成良好的社会风气，培育社会主义核心价值观具有重要的推动作用。正如习近平总书记所强调的，“中华体育精神来之不易，弥足珍贵，要继续创新，发扬光大”。党的十九大提出了“十四个坚持”基本方略和“八个明确”基本思想，我们要发挥体育学科的优势，团结一心、鼓足干劲，在体育教育中渗透社会主义核心价值观，结合体育教学目的和教学方法来激发学生爱国热情。正所谓“少年强，则国强，少年志，则国志”，教师通过带领学生观看世界大型体育赛事的视频，当国旗冉冉升起，当国歌响彻赛场，学生的民族自豪感、爱国之情便会油然而生。

2.1.2素材选取

教师培育学生爱国情怀可以选择播放中国体育健儿参加大型国际体育比赛的视频、新中国体育发展纪录片、中国女排“五连冠”历程等内容作为教育素材，通过赏析体育艺术，讲解体育人训练艰辛，学习国家队运动员夺金精神，激发学生爱国热情和培育其爱国奋斗精神。在素材选取上，教师还可以结合改革开放40周年中国体育快速发展，建国70周年中国体育发展进步，以及当前社会经济发展的和谐稳定局面为体育发展和全民健身创造的良好条件，讲述案例，感恩祖国，既告诫学生珍惜当前来之不易的成果，又激励学生认真学习、强健体魄，努力报效祖国。在体育实践活动素材选取上，教师可以选择集体性体育比赛项目。

2.1.3教学组织

爱国情怀培养需要从学生所在的小群体开始，学生只有学会热爱自己的小群体，才能逐渐培养他们的爱国情怀。体育课的教学组织，可以通过采取分组比赛的形式，在比赛活动中引导学生为集体的荣誉而战，进而教育学生树立“组荣我荣”的集体荣誉感。另外，课外体育活动可以冠名“校园杯”“建国杯”等组织各层次比赛活动，激发学生的集体荣誉感、凝聚感和爱国情。体育教学针对学生对排球单调枯燥部分基本技术练习懒散的问题，可以给学生讲中国女排的刻苦训练与为国争光事迹，同时强调没有健康的体魄，怎么去完成我国现代化建设、实现中华民族伟大复兴，不仅可以调动了学习的积极性，而且培养了学生的爱国主义情操。教师可以利用标语、宣传板、网络推文宣传体育精神，还可以组织学生观看我国著名运动员为国争光的视频和各种国际大型比赛实况，使学生感受祖国的伟大和为国争光的无限自豪。学校组织学生收看后，发动学生进行体育评论，不仅可以提高他们的欣赏水平，还可以学习中国体育健儿始终把国家荣誉和利益放在至高无上位置的奉献精神，激发他们忠心报国为国争光的志向。

2.2 组织竞技体育比赛，培育敬业奉献精神

2.2.1理论依据

体育以“体”为手段、以“育”为灵魂，本质上是一种精神动力，是人生观的呈现。而竞技体育无论是高强度训练的艰辛，还是激烈的比赛竞争，都需要具有坚强的意志力和高度的敬业精神、拼搏精神，才能持续坚持下来。可以说，体育不是简单的运动和对成绩的追逐，而且蕴含着道德规范和崇高精神修养，教化民众使民众从中汲取精神滋养，引导和熏陶民众的价值判断、道德观念和行为方式，使民众心灵得到净化，情操得以陶冶，思想得到升华。教师通过组织学生观看竞技体育比赛，可以发挥体育精神的调节作用，在体育活动中可以自动形成强大的教化效果，逐步培育敬业奉献精神。在此基础上，我们要让学生认识到，无论是在体育比赛的团队合作中，还是工作中，发挥好自己所在岗位应有的作用，这本身就是敬业奉献精神的一种具体体现。

2.2.2素材选取

体育教学中，集体性竞技比赛、游戏活动、接力赛、跳绳的定时比数量和定数比时间等都是很好的培育敬业奉献精神和集体主义意识的素材。这是因为体育课的实践性，需要通过身体体验。一方面，体育运动本身就需要具有极强坚强的意志力，有助于培育学生的敬业奉献精神；另一方面，体育教师合理地选取学生“跳一跳就能摘到桃子”的素材，通过让学生不断挑战自我，最终达成目标，这一过程有助于让学生充分感受到成绩的取得来源于积极奋斗和付出，通过自己的努力能够获成功的体验。学生通过组织学生参加竞技体育比赛，特别是集体性比赛活动，在体育活动中可以培养团结一致，顾全大局，破难前行，勇闯难关意识。同时，我们要逐步让学生认识到参加一个项目就要努力拼搏，争取取得好的成绩，转而干一件事情就要努力干好，在工作上就要爱岗敬业。

2.2.3教学组织

调动学生参与热情是激发学生主动性的有效途径。以篮球比赛领奖为例。教师在团队篮球赛比赛结束之后，可以引导学生以集体的形式领奖而不是委派代表参与领奖，这对有助于提高每一位学生的团队荣誉感，更加强化自己是团队的一份子，对于培养学生的团队合作意识和为集体而战的意识等具有积极作用。另外，在教学实践中，如果体育课上要组织的体育活动缺乏相应的器材，教师可以组织学生一道自制活动器材，在制作过程中既增进师生合作、学生合作的心灵交流，又调动学生的主人翁精神，积极思考和探索，创新性开展活动，开拓性推动工作，从而培养敬业精神和开创精神。

2.3 严格执行体育规则，培育诚信守法意识

2.3.1理论依据

每个体育项目都有自己的规则，体育活动中自觉遵守规则，就是诚信守法的一种具体体现。社会发展也一样，没有规矩，不成方圆，每个公民都应该遵纪守法。规则意识是最基本的道德关系的反映，没有规则意识，社会道德的最后防线就会溃散，因此，规则教育是我国建成法治国家、法治政府、法治社会的重要基础。特别是党的十九大把基本建成法治国家、法治政府、法治社会纳入2035年基本实现社会主义现代化的奋斗目标。而体育教育为规则教育提供了学校其它学科无法取代的场所、时机、活教材以及情景和角色扮演等，体育课又是广大中小学学生普遍喜欢的一门学科，这就有了对学生进行规则教育的良好受众基础。学生对规则的接受与遵守也将对其日后接受更多的社会规范、法律法规及其他各类社会规章等打下基础，这正是体育教育中的规则教育所具有的培育学生诚信守法的重要价值，也是发挥体育教育为社会培养诚信守法的合格公民的关键所在。

2.3.2素材选取

体育游戏活动、体育游戏规则教育、竞技体育活动、竞技体育规则学习、裁判规则学习，以及让学生担任裁判等，都是培养规则意识的很好素材。教师要加强学生在此过程中参与的自由性和对比赛规则强制性的重视，引导学生在强制和自由的关系处理中了解规则，掌握规则，认识遵守规则的必要性。在具体的体育竞技游戏开展过程中，教师结合学生实际情况，综合学生的兴趣关键点和学生的自信心等设置游戏规则，利用游戏规则调动学生的好胜心，推动学生在规则范围之内积极踊跃参与，为取得优异成绩而不断努力。教师通过在体育课上开展不同类型的体育游戏，将社会规则在体育游戏中展示出来。

2.3.3教学组织

以体育游戏“抢占座位”为例，教师发出口令后，学生迅速跑至对方的位置，先到达者为胜，游戏结束后学生都说自己最先抢到位置。第一轮游戏活动中整体较为混乱，教师顺势引导学生，不仅要勇争第一，更要诚实守信，谎言得来的第一胜之不武。经过教师的一番引导，接下来进行的第二轮、第三轮的比赛变得异常流畅有序。体育教育的实践性本身就是复杂的、多变的和动态的系统，教师可以制定一定的规则对学生进行引导，但是要注意此过程中规则的程度，避免过度严苛的规则打击学生的参与积极性和学习自信心。竞赛规则具有模拟社会法规的性质，教师以一定规则并严密科学地进行教学组织，调动学生的参与积极性，创设培养学生规则意识的情景，在特定的竞赛时间、空间里，每个学生都要遵守规则，潜移默化地形成公认的价值观，从而培养诚信守法意识。

2.4 强化体育道德教育，培育友善文明风尚

2.4.1理论依据

中华民族是一个崇尚礼教的民族，反映在体育比赛中，就是尊重裁判和尊重对手。无论校园比赛还是各类大型比赛，我们都能看到友谊第一、比赛第二的标语，这是强调践行体育精神，比赢得比赛更重要，是一种体育道德风尚。在体育比赛中，对手之间是平等的，体育比赛中既要表现出高超的技艺和顽强的拼搏精神，又要重视通过比赛与对手增加了解、增进友谊、提高技艺。因此，教师要把社会主义核心价值观的培育融入到体现体育风尚的良好氛围之中，通过体育精神把社会主义核心价值观转化为自觉追求和行动。

2.4.2素材选取

体育活动中友善文明体现在方方面面，无论在尊重对手方面，还是在友善对待队友方面，都能体现一个人的文明素养。新时代中学生受到所学知识以及家庭教育背景等方面的影响，对群体价值以及个人价值并没有形成清晰准确的认识。中学体育教师在各项工作开展过程中要着重向学生强调友善文明的广义内涵。例如，不破坏游戏规则、尊重对手、理性观赛、理性评赛是一种文明，提醒他人注意锻炼安全、理解队友的失误是一种友善。体育教学可以通过播放相关视频集锦，向学生展示和讲解体育中友善文明的具体体现。

2.4.3教学组织

以化解冲突为例。在体育教学比赛中，教师注意观察比赛，及时发现学生间的微妙变化，加以引导，把事态消灭在萌芽状态，以润物无声的巧妙化解让学生感受到友善。例如，在快速跑练习中，对跑不快的“小胖墩”，教师要真心关怀，循序善诱，根据学生实际设定适宜的教学目标，不能因其跑得慢、不能很好地掌握动作就讽刺嘲笑或置之不理，教师真诚的关心、平等待人的态度，会让学生感知到友善，会对学生的行为起到潜移默化的作用。在日常教学中，教师要对学生进行合理引导，使学生了解个人和整体、个人和个人之间相处礼仪之道，实现自身价值和群体价值的统一,对于学生在各种体育活动中表现出的文明友善行为要及时夸赞，从而形成正面导向。

3 结论与建议

学校体育教育作为我国教育的重要组成部分，有践行社会主义核心价值观的责任，同时体育教育的实践性特征，有培育社会主义核心价值观的优势。党的十九大提出了“十四个坚持”基本方略和“八个明确”基本思想，并确立了习近平同志的新时代中国特色社会主义思想，对新时代发展和坚持什么样的中国特色社会主义给予了系统的回答，为全国人民和全党建设伟大工程、进行伟大斗争、实现伟大梦想、推进伟大事业提供了强有力的思想武器。在党的十九大精神背景下，我们需要团结一心、鼓足干劲，对十九大精神和新时代中国特色社会主义思想进行贯彻学习，在体育教育中渗透社会主义核心价值观，结合体育教学目的和教学方法来培养学生的爱国、敬业、诚信、友善意识。体育教学中，教师既要运用体育活动偶发事件来渗透社会主义核心价值观教育，依据情境及时进行有针对性的引导，又要利用体育规则和体育活动实践的独特优势，发挥体育精神和体育文化的激励功能，结合培育社会主义核心价值观的需要，选取适宜的体育素材，有意识有针对性有目性地组织课堂教学，以实践养成、文化育人为主线培育和践行社会主义核心价值观，通过提升思想认同，发挥教育引领作用，促进社会主义核心价值观的内化、转化和强化。

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Theory and Practice of Cultivating Socialist Core Values in PE

YUAN Jinlian

(Xinjiang University of Finance and Economics, Urumqi 830012, Xinjiang, China)

袁锦莲（1980—），硕士，讲师，研究方向：学校体育教学。