公共体育篮球课教学中体育文化传播研究

王忠银

【摘  要】教育体制的改革，新课改的深入推进，使得我国的公共体育课程的教学也在不断调整，目前，大部分公共体育篮球课教学以传授体育技巧为主，很少会涉及体育文化的传播，很多学生对体育文化不理解，导致学生的素质没有达到需求，对学生的全面发展以及整体素质都有一定的影响。在公共体育篮球课教学中，教师应注重体育文化的传播，不仅能够促进学生全面发展，对公共体育篮球课教学也起到助推作用。研究文献发现，在西方国家体育教学当中，对体育文化的教学是非常重视的，体育文化可以对民族文化进行弘扬，也有助于本国优秀文化的发展，所以，有必要在体育教学中加强体育文化的传播。

【关键词】公共体育;篮球课;教学;体育文化;传播途径

引言

众所周知，公共体育篮球教学在其开展的过程中对教师提出更高要求，要为学生提供更多挑战。以素质教育开展篮球教学活动，实现篮球文化与篮球教学的科学结合，同时在教学实践中，教师要以提升学生综合能力与身体素质为基础，重点培养学生合作能力与运动能力，并将其内容作为体育篮球教学的核心。基于此，本文主要对公共体育篮球课教学中体育文化传播进行研究，希望通过本文的分析研究给行业内人士以借鉴和启发。

1.弘扬我国体育文化的意义

弘扬我国体育文化的意义主要涉及到以下方面具体內容：在公共体育篮球课教学中进行体育文化的传播意义是比较深远的。体育教学的目的是提高学生的身体素质、促进学生身心健康发展，而校园体育文化的传播是体育教学的一个重要内容。通过体育文化的传播，有助于学生对体育教学、体育学习、体育发展有一个全新的认识。体育不仅是运动，也是一种文化，学生在学习体育文化、感知体育文化的过程中，可以使自己的精神有一定的升华。体育文化的学习可以丰富学生的精神生活，促进精神文明建设，校园体育文化的教学也对校园文明建设起到推动作用，因此，有必要进行深入研究。

2.篮球课教学中体育文化传播途径

2.1领会式篮球教学模式应用，深入体会体育文化

篮球课教学中体育文化传播途径之一是领会式篮球教学模式应用，深入体会体育文化。在篮球课教学活动当中，教学领会法是非常实用和有效的一种教学方法。这种方法能够将篮球教学活动中针对学生的动作、技术等各个方面的理论要求，巧妙转化为学生积极主动的探究兴趣。篮球课教学活动的主要内容包括篮球介绍、比赛规则讲述、战术思想培养及学生素质训练等几个重要方面。早在1982年英国两位教授在体育教学活动中，就提出使用领会教学法来有效替代传统的教学方法，该方法的主要特点是，首先，将学生的学习意识和兴趣转化成教学工作的重点，通过这种创新性的教学方法，有效防止传统教学活动中无法和学生融为一体的教学缺陷。其次，重点培养学生的篮球比赛战术意识，让学生充分领会篮球属于一种团体性比赛项目，并且将每一个环节的战术意图有效贯穿在学生的思想当中。通过这种方法可以激发、培养学生的团队合作意识，同时有益于学生的技术训练，提高学生对篮球运动的理解程度。通过这种领会式篮球教学方法，能够综合培养学生的积极进取精神和过硬的身体素质，学生在篮球课的学习活动中不再是一种被动式的接受，而是更加积极主动地参与相关的学习活动，有效提高了学生的篮球学习效率。比如，在篮球课堂教学活动中，教师可以为学生演示职业比赛当中比较常见的战术配合“二三联防”“牛角战术”等，使学生真切体验到篮球战术配合所带来的团队合作优势，让学生在日常的训练过程中自觉主动地采用一些简单实用的战术配合，从而不断提高他们的篮球专业素养。

2.2充分凸显篮球教学的本质功能，促进学生身体健康

篮球课教学中体育文化传播途径之二是充分凸显篮球教学的本质功能，促进学生身体健康。在体育课中篮球运动之所以能够受到学生的欢迎和喜爱，主要是因为篮球兼具娱乐、健身、休闲、竞技等多种功能，因此更加能够满足学生的多样化需求。实践教学中，教师要尽可能发挥出该教学的本质功能，强化学生的个性开发，从而更好的满足其学习兴趣，结合学生的学习情况，形成一种健康、愉悦、个性化的教学体系，全面提高学生的健康能力。

2.3通过开展篮球考核传播体育文化

篮球课教学中体育文化传播途径之三是通过开展篮球考核传播体育文化。篮球考核是公共体育篮球课教学的重要环节，但以往的考核方式教师只是对学生的学习成绩评价。正确开展篮球考核应该对学习过程以及学习成绩进行综合评价。主要的考核内容有篮球技巧、篮球知识、学习态度、合作精神。当然，完整的考核体系应当通过学生自评、学生与学生互相评价、教师评价，这样能够让学生更加全面了解自身学习情况，还能够更加容易接受评价。在学生与学生之间进行评价时，还能够强化学生的专业意识，传播体育文化。而在评价的过程中当学生自评以及学生之间评价过后，教师可以根据体育文化对学生进行评价，渗透体育文化，达到传播体育文化目的。考核成绩是根据学生的篮球技能、篮球知识、篮球能力得出，只要教师加以引导，就能让学生形成良性竞争，逐渐提高学习兴趣，调动学生学习欲望，不仅能够提高学生的参与教学水平，而且非常有利于传播体育文化。

2.4营造教学情境 发挥学生主体个性，传播体育文化

篮球课教学中体育文化传播途径之四是营造教学情境 发挥学生主体个性，传播体育文化。在公共体育篮球教学中，教师要通过创新性教学手段提高学生课堂积极性与主动性。现代大学生受传统观念影响，在前期更适应以灌输为主的传统教学形式，因此，教师以学生为主体开展教学活动时，难免出现一个人唱“独角戏”的情况，而这种角色的转变使学生无法适应。教师以自身为主导的初期教学效率较为低下，部门应当与教师及时沟通，以共同的信念为学生营造良好的学习环境。教师以辅助、引导的方式消除学生的恐惧，教师要通过及时疏导与有效指导，使学生正确认知“以自我为中心”的教学方式，改变被动服从的心理，打破传统教学理念的制约，以自信、积极的心态开展教学工作。

3.结语

总之，公共体育篮球教学中，教师要以新课改教学理念为主，尊重学生主体性，以其能力得到充分发挥为目标培养学生的篮球技能。体育文化的传播是体育教学的重点，在公共体育篮球课教学中必须进行体育文化的传播，这是未来篮球教育的发展趋势。目前在公共体育篮球课教学中应加强体育文化传播，促进学生体育综合素质全面发展，促使学生成为体育文化的传播者。

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