活用信息技术，成就快乐课堂

金昱婷 江苏省昆山开发区兵希幼儿园

对于21世纪，很多人说是这是一个信息时代、互联网时代、网络时代……，不管我们怎么描述这个时代，我们都可以看出，学前教育也需紧跟潮流，抓住这一前所未有的发展机遇。为了能够在课堂中有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术对课堂教学的作用。

一、改善幼儿的认知环境，拓展幼儿的视野

3-6 岁的孩子，从家庭这一小社会，走入了学校这一相对较大的社会，他们的知识经验开始急速地发展，对这一缤纷的世界，他们都个个如饥似渴地去看，去思索。信息技术对幼儿知识方面的作用，一是巩固，二是拓展。

先来讲一讲信息技术是如何巩固幼儿的已有经验的。举一个例子，一节社会课《马路上有什么》，在幼儿进行回忆的时候，固然可以想出很多东西来，如路灯、汽车、红绿灯等，但是，仅仅就只有幼儿回答的这些吗，当然不是，这时，教师就可以出示若干马路的图片，让幼儿身临其境，去观察发现，这样，他们就能找到更多的自己没想出来的东西，原来还有交警叔叔、有行人、有立交桥等呀，在这一过程中，他们就将大脑中稍微陌生的信息挖掘出来，得到了巩固；另一方面，一些阅历较少的孩子，看到了图片后，也能结合着之前其他孩子的回答，将路上各种事物的外表与其内涵意义进行对应。记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的，信息技术就是这样以其具体的图片信息或音频信息，起到了记忆第三个环节回忆和再认的作用。在利用信息技术的过程中，就让幼儿科学地检验了识记内容，并更好地保持了记忆效果。

那信息技术是如何拓展幼儿的知识面的呢？一方面，网络上具有多彩纷呈的信息，教师和幼儿能够一起观看，一起学习，各种教学资源在网上几乎都能找的到。另一方面，利用信息技术就可以化抽象为具体，加速知识的感悟，我们通常会制作一些多媒体课件，这些课件能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着动听的音乐， 孩子们对知识理解的就更具体、更深刻，在利用其的过程中，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。

二、激发幼儿的学习兴趣，化被动为主动

在不断的实践与思考中我们感受到， 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关， 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化， 注意力和兴趣就比较稳定和持久。尤其是对于幼儿，我们利用信息技术为他们呈现生动、丰富、动态的画面，有趣、清楚的声音，就可以对孩子们的各种感官形成刺激， 始终处于积极的情绪中，是课堂不再枯燥，激起孩子的情感， 让孩子们全身心投到特定的意境中。

如在小班美术活动《战胜灰太狼》中，要让幼儿初步学习用笔画密密、长长的直线条，作为栅栏将灰太狼挡在青青草原家园外。在通常的练习中，孩子们画直线条时经常觉得枯燥而不投入的，利用白板与FLASH，让幼儿在生动形象的画面与灰太狼可怕的狼嚎中，就产生了一种想要去保护羊羊们的情感，如何保护呢？给青青草原添上栅栏将灰太狼挡在外面，孩子们就对画栅栏产生了强大的兴趣，并在画时，都会非常的细致，生怕灰太狼会从稀松的栅栏里钻进来。

《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”。利用信息技术，我们让幼儿有机会先观察，先思考、先归纳、从而获取知识，这就可以体现幼儿的主体地位。如在绘本活动中，在曾经的教育课堂里，我们会以先讲述，再讨论的方式，去进行活动，不利于幼儿的主动思考，而如今，有了强大的信息教育技术，我们便可利用投影仪，将绘本画面清晰地投影出来，孩子们就能用自己的眼睛，清楚的看到画面的一切内容，感受画面中流露出的情感，孩子们化被动为主动，在新技术的服务下，更为的自信。利用信息技术，也能让幼儿对课堂的知识得到更好地掌握，在练习巩固时更具有自主性。如在大班数学巩固加法时，兔妈妈和兔宝宝一起采蘑菇，兔妈妈篮子里的已有4只蘑菇，兔宝宝为兔妈妈又采了2只蘑菇，现在一共有6只蘑菇，如果兔宝宝采的更多一些呢，总量会有怎样的变化。这时，就可运用白板课件，让幼儿随意说兔宝宝帮妈妈采了几只蘑菇，然后教师在白板上进行操作，就可以让幼儿清楚地感受到蘑菇数量的变化。

三、解决课堂的教学难点，突破课堂的教学重点

利用信息技术辅助教学，可以把幼儿的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，从而加深他们对知识技能重难点的理解与掌握。例如：在中班的一节音乐游戏活动《小看戏》中，学习听音乐做动作是其重点，掌握动作的节奏是其难点，这时，我们就可以制作一份课件，在课件中制作一份节奏图谱，节奏图谱具有形象性和直观性，孩子们看着课件上的这一节奏图谱时，他们对音乐作品的理解和记忆就加深了。另外PPT、白板等各种软件中，我们都可以插入音乐，在课件中插入音乐有着很大的好处，它可以使我们的课程更加的流畅、操作起来更加的方便，且当孩子们一边听着音乐，一边看着图谱做动作时，他们就能很好地解决掉活动的重难点——学习听音乐做动作、掌握动作的节奏。

值得一提的是，在教师利用课件去进行教学的时候，一定要充分熟悉并理解课的环节与重难点，要让课件与课堂能够完美地契合。课件需要随着课走，随着幼儿走，需内容精练、简明扼要，使幼儿一目了然。我们的课件不是一个花瓶，仅仅让人觉得它漂亮，能够给课带来一份生动的“颜色”。我们的课件必须要成为一盏茶壶，要符合授课内容的需要，符合幼儿发展的需要，能够满载着清冽甘甜的水，去解决幼儿的干渴。

四、促进教师的备课效率，事半而功倍

互联网上具有无穷无尽的教学资源，为教师开展教学活动开辟了一条捷径。曾经教师为了备课，需要在纸质书中一本本找、一页页翻，但现在，只要在地址栏中输入网址，打上关键词，就可以在很短的时间内获取大量相关的资料， 大大节省了教师备课的时间。网上还有许多新点子，新策略，教师看后也能吸收养分，为课学活动的设计添光加彩。信息技术作为一种工具，确实方便快捷。

在备教具时，尤其是示范图，曾经教师需要花大量的时间，自己去画上一副大图甚至好几副，但现在，利用信息技术，就可在网上输入关键词，搜索与之有关的资料，根据实际需要去下载并添加到课件中，在上课时，随着课的环节一点鼠标，迅速调出。在百度、昵图网、搜狗等众多网址上，有大量适宜又精美的图片，可以为教学活动所用。另外，像一些绘本，也可以在网上搜索的到，这就既节省了教学开支，又节省了时间。

备课也需要备幼儿，闲来无事时，我们可以在网上浏览不同年龄、不同性格的幼儿，在遇到不同事情时表现出来的特征，与其对应措施。我想，通过浏览这些内容，加上教师自己在日常观察所观所悟，就能在大脑中形成对幼儿一个更系统、又具有发展性的认知，这对教学活动也是大有裨益的。

最后，引用一位作家、心理医生毕淑敏的话：“幸福并非无边无际，也是有尺度的，那就是对自己生命状态的全然把握，知道自己在做什么，而这个方式又是给自己带来快乐，并对他人有所裨益的。”对我来说，在课堂里利用了信息技术，能让孩子们学得到、想要学、学得了，这于我、于幼儿，于课堂，就是幸福，就是快乐。