线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用分析

孙鑫 南京市六合区励志学校

2020年初来势汹汹的新冠疫情对学校体育教学工作造成了极大的影响，为了响应“停课不停学”的号召，并引导学生积极进行居家锻炼，各级各类学校纷纷将体育教学搬到了线上，利用线上教学的方式组织开展学校体育教学活动。这种做法虽然是新冠疫情背景下学校体育教学工作的应急举措，但却引起了教育界对线上教学的重视。如今疫情进入常态化防控阶段，学校也已经开学，而关于线上线下混合教学模式的探讨却并没有停止，很多研究者都认为线上线下混合教学模式所带来的教学形态变革是未来学校教育教学的一大发展趋势。那么线上线下混合教学模式是否适用于中学篮球教学？为了厘清这一问题，本文就结合中学篮球教学的特点和自身的教学经验，针对线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用进行了分析。

一、线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用价值

线上线下混合教学模式，是近些年在互联网技术飞速发展背景下形成并发展起来的一种新的教学模式，这种教学模式通常以智能移动终端为依托，通过搭建或者是利用网络上的教学平台，将优质的教学资源和学习资料通过网络的方式进行共享、发布、传播，供学生进行线上学习，同时再基于学生线上学习的情况在线下实体课堂中进行更深入的提问、讨论，以实现知识和技能的内化。结合线上线下混合教学模式的概念特点和中学篮球教学的实际需求进行分析之后，笔者认为其在中学篮球教学中的应用价值主要有以下两点：

（一）契合学生的篮球学习意愿，能够极大的调动学生的篮球学习兴趣

中学阶段学生已经逐渐步入了青春期，进入了身心发育的第二个高峰期。这一阶段的学生精力旺盛，兴趣广度增加，渴求新知识、新事物，情绪容易波动，自主意愿增强，且对一些机械性重复的做法抱有明显的排斥抵触情绪。面对上述学情变化，如果教师在组织开展篮球教学时，仍然一成不变的沿用传统的教学方法和教学模式，往往很难激发学生的篮球学习兴趣，调动学生的篮球学习主动性。而此时线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的引入，则是改变上述问题的有效举措。这是因为，线上线下混合教学模式中的“线上”元素，契合中学生渴求新事物的特点，很多中学生都对在线学习极为好奇，再加上线上学习的模式非常灵活和多元，如：雨课堂、微课、翻转课堂、慕课等等各种都是可供选择的线上学习模式和线上学习资源，且给学生留下了足够的自主性，学生可以根据自己的时间安排自主安排线上学习的时间、空间和进度。所以，线上线下混合教学模式相较于单一的线下教学而言，更好的体现了学生在篮球教学中的主体地位，更契合中学生的身心特点和篮球学习意愿，相应的在激发学生篮球学习兴趣方面的作用也就更显著。

（二）拓展篮球课堂教学的容量，实现课堂教学和课外学习的有效链接

篮球运动非常讲究技战术和团队配合，属于技术体系和战术体系比较复杂的一项体育运动项目。仅仅依靠有限的课堂教学时间，学生很难实现对篮球运动知识的深入理解、对篮球技战术的切实掌握和有效运用。在以往单一的线下教学模式中，教师通常会通过布置课下练习任务的方式，安排学生在课外时间进行篮球知识的学习或篮球技能的练习。然而由于无法做到对学生课外学习情况的有效监督，只能依靠学生的口头反馈来了解学生的课外学习情况，所以，实际上课堂教学与课外学习这两个环节始终是脱节的。但是，线上线下混合教学模式的运用，则能够有效改善这种情况。在将线上教学和线下教学相融合之后，教师可以随时随地的了解学生的线上学习情况，并通过线上问答、线上互动讨论等方式，促进学生课外学习活动的进行，真正实现了课堂教学和课外学习之间的有效链接，极大的拓展了中学篮球教学的容量，推动了中学篮球素养教育的贯彻落实。

二、线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用流程

线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用，大体可以概括总结为课前预习、课堂教学和课后巩固三个阶段：

（一）课前预习阶段

课前预习阶段，主要以线上教学为主，依托线上教学资源围绕学生的自主学习展开。在这个阶段，教师可以借助线上平台（如，学校构建的线上学习平台）或各种媒体形式（如，微信班级群、QQ班级群等）发布学习任务和本次学习任务对应的学习资料，如：微课、慕课、教师自行制作的教学视频等等，让学生利用课前时间，有针对性的进行自主学习。如果在课前学习的过程中遇到疑问可以随时在线上平台或微信群、QQ群中进行互动讨论。

（二）课堂教学阶段

课堂教学阶段也就是线下教学，但却与传统的篮球线下教学存在明显不同。线上线下混合教学模式中的课堂教学阶段，以提问、讨论和强化练习为主。课堂教学伊始，教师应针对学生的课前学习情况进行进一步的了解，有哪些不理解的篮球运动知识、有哪些比较难掌握的技术动作要领等等，并以互动讨论的方式大家一起来分析解决，最后教师再对比较集中的问题进行统一的讲解、示范，并安排有针对性的强化练习。

（三）课后巩固阶段

在课后巩固阶段，教师同样可以利用线上进行课外练习任务的布置和检查，例如：录制练习视频上传或者以其它方式进行线上打卡等等，这样教师不但能够做到对学生课外学习的有效监督，还能够根据学生的课外练习情况随时给出指导，确保学生的课后练习质量。

三、结语

综上所述，线上线下混合教学模式在中学篮球教学中的应用，既有助于中学生篮球学习兴趣的激发，同时还能够拓展篮球课堂教学的容量，实现课堂教学和课外学习的有效链接，是依托现代科学技术和现有教育资源的有益尝试！