如何利用线上教学模式培养中学生体育与健康核心素养

卢延禧 修水县第二中学

体育与健康属于中学阶段的重要课程之一，教师的教学方式对学生提升体育与健康水平具有深远的影响。中学体育与健康主要以增进中学生健康为主，这样的课程特点使得教师在实际课程开展中利用线上教学存在诸多问题，因此本文此次研究的内容和提出的对策对促进我国中学体育应用线上教学模式改革的内容具有理论性意义。

一、中学生体育与健康线上教学中出现的问题

（一）在线体育教学资源不足

尽管目前网络上的各科课程资源颇为丰富，但是中学生体育与健康的线上教学课程相对其他科目数量较少，现有的很多视频适用性不佳，体育教师选择相关在线课程作为线上教学参考时难度比较大[1]。

在线体育教育的运动达标相对困难，在线上教学中教师只能为学生安排一些空间要求不高、时间好控制的展示类运动，教师清楚的意识到对于那些运动负荷量较大的运动学生基本很难在在线教学中实现。

（二）体育线上教学建立知识体系相对困难

虽然中学体育与健康的教师可以通过网络平台为学生进行线上授课，但是单一的视频并不能协助学生建立体育与健康完整的学习体系。体育与健康的线上教学主要以理论知识为主，不利于学生应用体育与健康进行锻炼。而传统的体育教学又恰恰忽视了体育理论层面的学习，因此在中学生体育与健康学科中采用传统教学与线上教学相结合的手段能促使中学生在体育与健康课程上理论与实践全面发展。

（三）教材内容过于形式主义

体育与健康这门课程与中学阶段的其他课程不同，在户外场地结合一些器材让学生参与运动才可以称作一个完整的体育教学[2]。通过网络平台可以看见学生使用平底锅当作网球拍，扇子作为乒乓球拍等学习视频，看着是很有趣，但是作为专业的体育教师看到这些视频，就会意识到学生学习体育与健康时教学器材的重要性。如果强行让教师以线上教学的方式传授需要器材参与的运动只能是纸上谈兵，并没有实际意义。

教师可以在线上体育教学实践中引进一些不需要专业器材的运动，例如老河口实验小学的体育教师在开展线上教学时就采取了跳绳热身操的形式：拉绳绕肩转体，4*4个八拍，将绳子重合放置，自肩膀上方至头部绕半圈进行转体，再采用反方向进行转体动作，重复四次。该校教师仅用一个简单的跳绳就可以使学生进行如此多的运动锻炼，完全说明了只要教师用心钻研，线上教学中加入一些简单的身体锻炼并非是不能完成的事。

二、中学生体育与健康进行线上教学核心素养培养的对策

（一）提高教师线上教学的能力

为了提高教师线上教学的能力，学校可安排信息与技术教师对体育与健康教师进行线上教学信息技术问题的帮助[3]。据统计在线上教学开展以来，部分教师因缺乏多媒体操作经验严重的拉长了其线上教学的备课时间，为了减轻教师对于线上教学的备课压力，学校可以安排为这类教师提供相关培训。

例如在中学体育应用线上教学之际，线上教学的工具也日益先进。鉴于近年来中考体育考试中跳绳成为必考项目，阿里体育携手钉钉联手上线了“跳绳神器”，钉钉上线的“AI跳绳自动计数”功能，使学生仅需通过手机摄像头跳绳就可以全程自动AI计数，不再需要其他硬件的辅助。该功能采用阿里人工智能深度学习算法计数，通过手机摄像头捕捉摆动幅度进行骨骼点识别，既可以帮助用户进行智能矫正动作，又可以自动统计跳绳个数、卡路里消耗量等数据。若是教师对于信息技术有一个全面的认识，将这些先进的技术运用在教学中就可以解决线上体育教学中学生缺乏体育锻炼的问题。

（二）构建线上线下相结合的教学方式

为了构建线上线下相结合的教学方式，中学体育教师可采用线上讲解理论知识，线下组织学生进行体育锻炼的授课方式教学。身处于数据时代，将线上教学参与进中学体育与健康教学中是有必要的，教师应用互联网、多媒体等信息技术开展线上体育教学进行理论知识的讲解会使学生对于理论知识有一个清晰的认识，有利于教师对学生关于体育与健康核心素养的培养。线下的户外教学又能有效避免纸上谈兵的产生，以线上线下相结合的方式进行中学体育与健康教学对学生在体育与健康的全面发展更有帮助[4]。

例如在疫情期间很多体育教师通过钉钉进行线上教学，同时会借助钉钉的体育打卡督促学生进行线下运动。寮步龙光学校体育教师在疫情期间会在固定的时间推送体育训练内容，在布置作业中标注作业详情：一分钟仰卧起坐，要求女生不低于20个，男生不低于30个。高抬腿男女生均一组30秒，需练习

3组。放松练习需进行体转运动要求4*8个八拍等等。等到学生认真练习并上传图片或视频，教师还会进行批改和纠正错误动作。

（三）在线体育教学需要重点突出体育运动的特点

为了在线上体育教学中重点突出体育运动的特点，教师可以在教学设计上为学生添加一些简单的锻炼方式[5]。中学体育主要以运动实践为主、理论知识为辅，需要教师通过身体上的运动督促学生进行运动。

例如东莞中学在新冠疫情期间进行体育线上教学，教师引导学生因地制宜的进行体育锻炼，让学生养成居家体育锻炼的好习惯。体育与健康教师为学生布置跳绳或仰卧起坐视频作业督促学生进行体育锻炼。东莞中学在线上教学中着重突出对体育运动特点的实践，有效克服了线上体育教学缺乏锻炼的问题。

三、中学体育与健康教学应用线上教学的意义

（一）转变学生观念，激发运动兴趣

线上体育教学为体育课堂增加了很多趣味性，通过一些教学视频的播放吸引了学生的注意力，激发学生的运动兴趣。线上教学可以转变学生认为体育课便是在上课时任意玩耍的观念，让学生意识到体育与健康包含许多有趣的运动内容。因此利用线上教学模式培养中学生体育与健康核心素养有利于学生改变根深蒂固的错误观念，有利于激发学生对于体育运动的学习兴趣。

（二）突破场地限制，增强师生互动性

传统的体育教学一般是在学校操场上进行，由于场地限制，教师很难在解散后将学生召回。而线上教学则恰恰相反，如果是在教室进行线上授课，教师在课堂管理起来方便容易，若是教师与学生都是身处于自己家中进行线上教学，师生双方可通过线上平台进行线上互动，极大程度的增强了师生的互动性，有利于线上体育教学的顺利进行。

四、结论

通过文章的分析和研究得知，新课改下中学体育教育教学模式的改革是推动全面教育的重要手段，同时也是协助学生保持身体健康的课程内容。本文研究中提出的几点建议，主要围绕线上教学，注重对中学生的体育教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期中学体育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多元化的教学改革，作为中学阶段的体育教师，应重视线上教学的效率，进而为学生提供更优质的教学服务。