一年级体育课堂中游戏化教学模式的应用研究

强梦玫 常州大学附属小学

从整体角度看，一年级学生在思维、能力和素质上处于发展的关键时期。在固定的体育教学方式和理念下，学生们很难融入到严肃的学习和锻炼氛围中。鉴于此，教师应结合学生实际，将游戏化教育理念融入课堂教学模式中，让学生们以课堂游戏的方式参与体育锻炼，为体育课堂教学注入趣味因素。下面，笔者根据一年级学生特点，对游戏教学模式在体育课堂中的作用进行分析，并针对性地制定了应用策略，让学生们自觉地感受体育课堂带来的乐趣，使更多学生参与到体育教学中，增强其体育锻炼的效果。

一、游戏教学模式在小学体育课堂中的作用

（一）促进学生运动能力提升

在小学体育教学中，部分教师过于注重运动技能、运动技巧传授，未能灵活地设计教学活动，极大程度上影响了课堂教学氛围。再加上学生们具有活泼好动的特点，他们更向往充满趣味和变化的体育课堂环境。同时，一年级学生从小在家长的悉心呵护下长大，其身体素质往往很难达到既定的要求。在教师长期组织大家进行简单的队列练习时，学生们往往感到十分枯燥、厌烦。而融入游戏教学模式的体育教学，要求教师从学生身心发展需求出发，围绕动作思维、观察和注意力等方面进行体育游戏的设定，这样学生就能从体育游戏中收获快乐。比如，在组织大家练习广播体操时，教师可以设置“男女比拼”游戏，让男女分别列成两队，保持面对面的状态。然后，轮流让男女生进行广播操的演示，让面对面的男女生进行相互评价，互相纠正对方的姿势和动作。最后挑选出“最佳体操男星”和“最佳体操女星”这样基于游戏对话和竞赛的活动，既能促进学生参与度得到提高，更促进其运动能力和身体协调能力得到增强。

（二）展现体育课堂的魅力

在素质教育的背景下，学校和家长纷纷将学生综合素质提升放在重要位置。其中，身体素质对学生学习、生活和未来发展具有重要影响。因此，体育教学活动应引入先进教学理念，让学生们能够在快乐、愉悦的氛围中进行游戏，感受体育课堂带来的魅力。通过将游戏教学模式引入课堂，能够唤起学生对体育活动的参与热情，为体育课堂教学增添活力和魅力。例如，在足球教学中，若直接地讲述足球运动技巧，往往很难达到理想化的教学效果。这时，教师可以引入贝克汉姆、罗纳尔多等足球明星，为学生们创设“我是足球小明星”的情景，让学生们围绕成一个圆圈开展抢球游戏。在抢球游戏活动中，教师可以把握技巧讲解的时机，向抢不到球的学生们展示脚内侧传球动作，引导大家以团队分组方式进行抢截球练习。这样，学生们在激烈的游戏活动中自觉地练习足抢截球技术，感受体育课堂的魅力。

二、一年级体育课堂游戏化教学策略

（一）关注个性需求，开展多样游戏

从小学生角度看，新鲜、奇特的事物更容易引起其关注，更会激发学生对新事物的探索和尝试热情。因此，教师应围绕学生们的需求进行游戏设计，让学生们畅所欲言，为体育游戏设计献计献策，使得体育教学活动更加人性化、个性化。在调查学生们喜爱的游戏主题的基础上，教师应围绕场景布置、环节设计和活动规则进行体育游戏的开展。活泼、爱玩是小孩子们的天性，要想让学生们对体育游戏抱有积极的参与态度，教师应确保游戏活动契合学生兴趣点。鉴于此，教师应设法调动学生的游戏参与积极性，让学生们有序地参与游戏。首先，教师应转变以往的自由活动和练习的方式，通过设置多样化的游戏活动取代自由活动时间。例如，教师可以在队形队列教学时，设置多样化的游戏活动环节，增加体育教学趣味，如小青蛙抓害虫。在具体活动中，教师可以询问大家“同学们知道青蛙有哪些本领吗？”以设问方式引出蛙跳的动作姿势，让学生们试着模仿青蛙一样的捉害虫姿势，引导大家蹲下双腿，奋力向前跳跃。同时，针对学生们的个性爱好，教师可以开展跳绳、丢沙包、踢毽子等游戏活动，让学生们主动去参与锻炼协调性、速度等方面的游戏活动，满足学生们多样化的游戏需求。

（二）把握生活元素，打造趣味游戏

在体育教学实践中，除了引入先进的游戏活动，教师可以联系学生身边生活，将现实中广受孩子们喜爱的游戏活动引入体育课堂。当前，仍有诸多传统游戏受到学生们的喜爱。例如，在生活中常见的跳房子、老鹰捉小鸡，都与体育教学存在一定关联。因此，教师应在教学中融入与生活相关的体育游戏，围绕体育教学目标开展游戏化活动。例如，教师围绕弹跳训练开展课堂教学，通过组织大家在地上画房子，吸引全体同学去主动了解游戏规则。其后，教师应让学生们自由分成人数相等的两只队伍，让两队分别站在画好的方格前，由老师计时，最先达到终点的队伍获得胜利。以这样的游戏活动，让全体学生都参与到弹跳训练中，激发学生们的竞争积极性，为体育活动增添趣味。再如，为了训练学生的敏捷、速度素质，教师对传统“老鹰捉小鸡”游戏进行优化，根据人数划分出两只小鸡、一只老鹰，增加体育游戏的难度，让小鸡们密切地协作，在互相配合中享受躲闪、快速移动带来的快感，激发学生的运动潜能，促进学生的反应能力得到提高。

（三）设置民间游戏，促进全面发展

民间游戏是锻炼学生身体、强健体魄的重要途径，容易吸引学生们进行体验和尝试。因此，教师应注重民间游戏资源的发掘，依托民间游戏开展体育教学，促进学生团结意识、创造力得到培养。通过开展民间游戏，引导大家互相帮助，学会与其他人友好交往，主动建立起与班级同学的友谊关系。例如，教师可以将传统的丢手绢游戏引入课堂，注重学生感知能力、反应能力的培养。同时，这一游戏活动对教学用具、场地的要求不高，便于教师开展和组织。在具体活动规则上，先挑选出一名或两名丢手绢的学生，再让其他学生围成大大的圆圈，身上藏有手绢的同学围着大圈跑动，将手绢扔在一名同学的背后。在进行这一活动时，教师可以增加一些“惩罚”措施，让被丢手绢的学生为大家表演节目，在活跃体育课堂氛围的同时，更好地发掘学生多方面的潜能。同时，教师也可以结合学校实际情况，引导大家通过参与跳山羊、滚铁环等民间游戏放松心情，在开展这些活动时，教师可以示范标准的助跑动作，让学生从低难度的山羊开始挑战，使其在练习中熟练动作，培养其勇敢、坚强的良好品质。通过引入类似的民间游戏，锻炼学生的反应力和警觉力，培养其良好的品质。

三、结语

综上所述，游戏化教学契合小学低年级学生的心理需求和长远发展需要，既能为学生提供锻炼身体、享受趣味游戏的平台，更能提高其社会适应能力和心理素质。因此，教师应注重体育教学活动和游戏教学模式的融合，通过关注个性需求、把握生活元素、导入民间游戏等方式，为学生们设置契合其心理需求的游戏教学活动，让学生乐于参与体育游戏活动，爱上体育锻炼，为其将来学习和发展奠定良好的身体发展基础。