校园足球对中学生体育品德培养的研究

吴开钻 广州市第三十三中学

足球是作为世界第一大运动，在中学生群体中备受欢迎。尤其是在近些年校园足球蓬勃发展的背景下，中学生参与校园足球运动的基数也在不断地增加。但是，在校园足球运动中，学生体育品德缺失的现象普遍存在，这必须得到我们的重视。为了推进素质教育和“立德树人”根本任务的良好落实，彰显校园足球的育人优势，广大体育教师应当秉承素质和生本教育观念，积极围绕中学生体育品德培养来打造校园足球德育新常态，从而让学生在校园足球中既能够实现兴趣的勃发与体魄的强健，又能获得体育品德与综合素养的提升，为他们在未来更好地成长与发展奠基。

一、围绕足球教学，落实品德教育

课堂是学生学习足球知识的主阵地。结合近几年校园足球发展状况来看的话，我们能够发现，体育课堂的足球教学作出了不可磨灭的贡献。对此，在践行体育品德教育时，我们也要紧密围绕足球教学来展开。可从以下几个层面着手：

（一）抓纪律，促规范

中学阶段的学生，大多自律性较差。在该阶段做好规范方面的教育，既能够保证其学习效果的提升，而且还能为他们未来的成长与发展提供助力。所以，在足球课堂教学实践中，教师应当从严抓纪律入手，逐步树立学生的规则意识以及规范意识。例如，面对当前一些学生在体育课堂中迟到、早退或者不听指挥的情况，教师可与班内学生一同就这些情况进行讨论，同时，可借助广州恒大淘宝足球队通过严明的纪律与规范，八次勇夺中场冠军，两次登上亚冠之巅的事迹，与他们分析一下遵守纪律的重要意义，然后借此契机与他们一同制定相关的课堂法则，以民主化的课堂规范来增强学生的纪律性。

（二）找偶发，树精神

众所周知，足球运动本身就是一项充满对抗性与竞争性的活动。所以，在足球运动教学中难免会出现一些偶发事件。例如，球员之间在对抗时可能会出现擦伤、摔倒等情况；球员在运球或跑动时，可能会出现肌肉拉伤情况；球员在争抢高空球或头球争顶时可能会出现崴脚等情况等等。在面对这些事件时，一些学生常常不能以正确的心态来面对，容易心生愤怒、埋怨、气馁等情绪。对此，我们在足球教学中应当善于寻找这些偶发性的事件，适时地渗入体育品德教育，从而助力学生保持训练热情的同时，使他们的品德素养也能得到有序化培养。例如，在足球训练中，当学生出现擦伤之后，教师可将普约尔、斯塔姆场边缝眉骨的事迹分享给学生，倡导他们要坚韧拼搏；当学生出现失误而丢球时，教师一定要及时给予学生一定的鼓励，鼓励他们走出失误阴影。同时也可讲述2004-2005赛季欧冠决赛利物浦从0：3到4：3翻盘AC米兰的事迹；2015年世俱杯1/4决赛中，广州恒大淘宝足球队从0：1到最后2：1连进两球逆转墨西哥美洲队的事迹；2018年世界杯小组赛生死战当中，德国队在比分落后且10人应战的情况下，在最后补时读秒阶段上演绝杀，成功击败瑞典队的事迹；教导学生在困难面前要永不言败、坚忍不拔、知难而上等等。通过这些偶发事件的把控，来积极落实品德精神教育，实现保证教学有效性和发展学生品质素养的双向教育目标。

二、结合社团生活，推进品德教育

对于中学校园足球而言，社团是其重要的组成部分。一方面社团能够帮助学生结识更多热爱足球的同学，增强他们的足球训练热情，丰富他们的足球练习机会，发展他们的足球技能；另一方面社团能够深化学生的足球理念、足球规则以及足球文化认知，潜移默化中使他们养成坚韧的毅力品质和良好的心态品德素养。由此可见，积极结合学生足球社团生活来推进品德教育是一条非常有效的路径。

（一）架结构，显集体

足球社团作为一个大集体，需要有一个完善的结构来支撑。对此，在推进足球社团建设过程中，我们不妨从社团结构架设入手，来有效渗入集体主义教育，让学生明白集体力量之伟大，逐步培养其良好的集体意识与责任意识。例如，我们可倡导各年级、各班级学生成立足球队，并在引导各足球队确立领队、队长、新闻官、队医、裁判员、运动员、工作人员、啦啦队员的同时，组建学校足球委员会，各足球队可指派专门学生充当代表，并通过选举的方式确定学校足球委员会的主席、副主席等职位，明确相关的活动制度。通过这样的方式来保证校园足球社团建设的科学性与合理性，同时进一步强化学生的责任意识、主人翁意识以及集体意识。

（二）设活动，塑品质

积极开设多样化的社团活动，是保证社团先进性与成长性的必要手段。而将体育品德教育和足球社团活动进行联系融合，不失为一种良策。例如，我们可指引各足球社团定期围绕“传统节日”“足球文化”“体育品德”“立德感恩”等来展开主

题性的内部文娱活动。以此为契机来丰富社团文化内涵，让学生能够在足球大家庭当中感受传统文化与竞技运动之魅力，从而让他们的道德品质得到进一步发展。

三、依托学校联赛，助力品德教育

足球联赛作为校园足球的核心所在，不但彰显了学校的特色，而且也展现出了极好的育人价值。我们都知道，体育运动有着很强的竞争性特征，特别是在足球运动中，这种竞技性更是展现得淋漓尽致。有效放大足球运动的竞争性特点，依托学校联赛来助力品德教育，不但符合现代校园足球发展路径，而且也与素质教育要求相契合。所以，我们在推进校园足球建设时，不妨做好联赛的品德教育渗透工作，以联赛促德育，争创体育品德教育效果新高。

（一）优机制，引竞争

在推进足球联赛常态化发展的过程中，我们可通过设置一些联赛机制，来引领足球健儿奋勇拼搏，展现青春活力。首先，我们可对参赛队伍名额、参赛计划、积分规则等加以确定，各队在完成踢完比赛之后，将会依照积分、净胜球等专业球队积分规则进行分数比拼，最后决出冠亚军。有条件的学校也可设立二级联赛，通过升降级机制来引领球队间的竞争，促使学生的竞争意识、拼搏精神得以良好培养。其次，我们可针对足球联赛，设立相应的奖项，如最佳射手、金手套奖、金球奖、道德风尚奖、最佳11人、最佳组织奖、最佳工作人员、最佳裁判员、最佳大本营以及最佳啦啦队等，并在联赛结束后通过隆重的颁奖会来向学生颁发奖杯、奖状以及礼品等，通过这样的方式来进一步激起学生们的竞争意识。

（二）开总结，造精神

中学阶段，学生的思想正逐渐向着独立化、个性化方向发展，若想做好体育品德教育，不但需要有效的教育引导，也需要学生自我的积极反思。足球比赛属于两个球队之间的比拼与博弈，要求每一位队员都能够全力投入其中，胜不骄败不馁，公平道德，遵守规则。对此，为了进一步彰显联赛的德育效能，发展学生的体育品德。我们可在联赛期间，挑选出中期、结尾等重要节点，积极开展联赛总结活动，对联赛中学生所展现出来的体育品德优秀事迹加以褒奖，对那些不道德的行为予以批评，从而让学生能够逐步养成坚忍不拔、团结互助、公平竞争的良好体育精神。

四、关注足球文化，保证品德教育

实践证明，良好的校园文化是推进素质教育落实，提升校园德育水平的重要依托。对此，在校园足球建设过程中，我们也要积极围绕校园足球文化建设事宜，有序地推进品德教育，扩大其覆盖面，增强其效果。

（一）建长廊，造氛围

我们可指引学生搭建“学校足球文化长廊”，在长廊中定期分享一些关于职业足球联赛信息、校园足球道德事迹等内容，同时也可展示一些与“校园足球”相关的作文、摄影等作品，以此来打造良好的校园足球文化氛围，引领更多学生来体验和感受足球文化，陶冶他们的心情，锻炼他们的学习运用能力，从而以足球文化建设促体育道德教育，实现二者的协同共进。

（二）创特色，助提升

足球文化建设应当与特色化和个性化相挂钩，只有这样才能保证实效。所以，在推进体育品德教育和足球文化建设融合时，也要坚持走特色化之路。例如，我们可指引足球社团、足球队通过内部投票、内部协商等方式来设计自己的队徽、队旗、球衣、队歌，或者搭建自己的网络公众号、抖音视频号等等，以此来突显校园足球建设之特色，为体育品德教育提供良好的氛围保障，助力体育品德教育效果的有效提升。

总之，在将体育品德教育与中学校园足球进行联系融合有着诸多现实意义。广大体育教师与学校应当紧密围绕“立德树人”任务以及素质教育要求，不断运用新思路、新方法来打造德育化的校园足球建设新常态，从而实现校园足球建设与体育品德教育效果的双丰收，为培养中学生健全的人格打下坚实基础。