浅析中高等职业院校旅游专业体育课程模块构建分析

李敏芝 娄底职业技术学院

旅游业作为我国服务性产业，该产业伴随社会经济的发展其规模、格局发生了很大变化，现代化旅游逐渐代替了传统观光性旅游。广大人民群众更青睐休闲、时尚的旅游方式。与此同时众多的旅游业从业者如：导游缺乏一定的体育专业知识，这和旅游业的高速发展就形成了较大的断层，同时作为我们中高职教育的从业者又面临崭新的课题--如何将体育课程融入到旅游专业课程体系中，以此解决目前我国旅游专业学生对体育知识认识不足的问题。

一、中高职业院校旅游专业体育课程模块构建中面临的问题

（一）课程构建资金严重不足

中高职院校旅游专业体育课程模块构建需要投入大量的资金。院校需要构建专业性的实训基地和实验室。不管是校内外实训还是顶岗实习都需要国家相关部门给予资金和政策上的支持。体育学科作为高职院校一门基础性学科，基础学科教学在中高职院校呈现出发展滞后的问题，高职院校旅游专业体育课程模块的构建离不开完善的教学器材，为了提高体育学科教学有效性，学校每年都需要购买相应的体育器材。但是目前政府拨付在学科建设上的资金有限，难以为中高职院校旅游专业体育课程模块的构建奠定充足的资金保障，为体育课程模块构建带来较大阻力[1]。

（二）体育课程与专业课程体系关联性不高

现阶段大多数中高职院校旅游专业还未设置与本专业教学相适应的体育课程，原因在于体育课程与本专业的课程关联性不高，这也是构建中高职院校旅游专业体育课程模块中所出现的问题。此外，中高职院校旅游专业体育课程设置中与其他院校存在较大相似性，没有将旅游专业教学内容融入到体育课程中，这样就难以促使旅游专业与体育课程联系在一起，两者互为平行线，难以凸显体育课程的教学优势，对旅游专业课程教学带来较大影响。

（三）体育教学师资力量不足

中高职院校教学质量的提升关键是师资力量的建设，师资力量的建设也是中高职业类院校专业教育发展的坚实基础。中高职业院校旅游专业课教师具备的知识和技能远远高于体育教师，旅游专业课教师们有更多外出学习和参加培训的机会，因此在教学理念和教学方法上普遍带有一定的创新性。而体育课教师的教学理念和教学方法依然停留在在校学习时期的水平，显然跟不上现代化中高职业院校发展的要求。加上教学内容的滞后性、教学手段的落后性等促使旅游专业课程与体育课程脱节更为严重，难以将专业课与体育课结合在一起推动中高职业院校旅游专业教学改革。

二、中高职院校旅游专业体育课程模块构建措施分析

（一）开展独特性的体育教学项目

开展独特性体育教学项目是构建中高职业院校旅游专业体育课程模块的关键。现阶段我国多数的中高职院校构建的体育课程大多以必修和选修模块为主。体育教学内容也多围绕健美操、篮球、排球等常规项目展开。这些体育教学项目多数学生在初中和高中阶段都已经接触，是学生最熟知项目，难以引发学生学习兴趣。因此体育课程的如果科学有机的结合本专业的教学特色，并参考学生兴趣对所开设的体育教学项目进行调整，这将是中高职院校旅游专业的特色优势项目。提高体育教学项目与旅游专业课程之间的结合性，将旅游专业的专业特点和要求融入到中高职院校体育教学目标构建中，从而提高旅游行业从业者的基本素养，迎合人们对现代休闲旅游的期望和追求[2]。

（二）落实理论与技术两大模块教学任务

中高职院校旅游专业体育课程模式的构建需要积极将理论知识与技术能力结合的一起，落实理论与技术两大模块的教学任务。传统体育教学普遍存在重实践轻理论的问题，受该教学理念的影响有的学校安排的理论课时较少，甚至不开设理论课程。学生们缺乏理论知识的指导，即便遇到操作技术性难题也不能加以改正。因此中高职院校旅游专业体育课程教学模块构建时可以适当增加理论课时比重，将体育保健知识、体育法律法规等内容融入到理论课堂中。此种教学模式可极大拓宽中高职院校旅游专业学生知识面，能提高学生对体育课程的重视程度。旅游专业体育课程教学中教师可为学生构建体育旅游项目为主的实践模拟课程，将两个学科的优势融合在一个教学项目中，加深学生对理论知识和技术技能的掌握。

（三）立足三个环节构建体育课程

立足三个环节是中高职院校旅游专业体育课程构建的基础。一是立足教学大纲分析。目前中高职院校旅游专业体育教学存在教学大纲不明确的问题，因此需要对其进行适当调整。以明确的教学大纲为基础，完善每个学期的体育项目教学大纲；二是立足教材分析。中高职院校旅游专业体育教学普遍采取的是高职高专体育教材，该类型的教材存在诸多问题。因此旅游专业体育课程模式在构建时需要充分考虑到本专业特色，并结合旅游行业发展现状编制体育教材；三是立足教学方法分析，中高职院校旅游专业体育课程模式的构建离不开多样化教学模式，体育教学中教师需要积极采用情境式、诱导式以及提问式教学模式。举例来说，在体育课程理论教学中老师可以让学生对本章节的内容自主梳理，并上网搜集与本节课相关的知识，强化自身记忆，进一步拓展学生理论知识体系。教师可结合旅游专业特征组织学生进行角色扮演，在扮演店家、游客、导游等角色的过程中提高参与体育课程学习的积极性[3-4]。

三、结语

综上所述，积极将体育课程融入中高职院校旅游专业，可极大推进中高职院校教学模式的改革，对于提高旅游专业课程结构的创新性具有重要意义。以上就是本文分析的中高职院校旅游专业体育课程模块的构建，希望可进一步丰富该领域研究成果。