工科类高校毕业生就业见习现状及对策

文/李爽 边立民

就业见习作为高校大学生学习过程中的一个重要环节，对于工科类的大学生而言至关重要，其能够帮助他们更加直观地了解所学知识，并加以应用和复习巩固，以有效地拓展大学生的专业视野和知识面，还可以使毕业生对未来在企业中进行的工作产生更深入的了解。对于初入社会的工科类大学生而言，这些见习经验能够为他们提供丰富的实践经验，帮助他们在毕业后更快地融入工作中。因此，工科类大学生应当加强对校内外就业见习工作的重视，并从多个方面来培养相关人才，为我国输送更加优秀的专业工科高级人才。

由于扩招政策，大学生的数量快速增加，高等教育逐渐大众化，各种新型学科逐渐崛起，导致各个课程安排并不是十分合理。与此同时，师资力量也存在一定的限制。作为高校中的一项重要教学目标，毕业生就业见习对于提高学生在理工科知识的应用能力方面有着极为重要的作用。文章针对目前我国工科类高校毕业生就业见习的现状进行分析，提出一些能够有效提高高校毕业生就业见习效果的相关对策，希望能够在一定程度上提升工科类高校毕业生就业见习水平[1]。

一、目前我国工科类高校毕业生就业见习情况

目前，工科类高校毕业生的就业见习情况越来越流于形式，主要原因是见习教师在对学生的管理方面比较松懈，学生在就业见习过程中不重视学习内容，抱着无所谓的态度进行学习，只要拿下就业见习所对应的学分，就敷衍了事，对自己要求不高，更谈不上达到这项教育方式的具体表现形式要求。具体可以从以下几个方面进行分析。

（一）就业见习准备不够充分

就业见习的安排计划会对高校毕业生的见习效果产生直接的影响。通常来说，工科高校毕业生的就业见习会安排在学年的期末考试之后，这段时间处于备战之后的休息时期，难以让毕业生真正投入到课程学习当中。因此，在就业见习开始之前，高校就需要对就业见习的具体任务和目标进行充分的规划和准备。但是在实际上，一些工科类高校没有按照合适的实习课程时间进行制定，也没有让学生在开展就业见习课程之前就对所要学习的内容进行更深入的了解，导致整个就业见习过程进行得十分匆忙，教师通常是暂时领受任务，而学生更加是一头雾水[2]。

另外，从工科大学的教学硬件方面来看，工科大学校内就业见习存在一定的局限性。一些学校缺乏见习教师和见习设备，甚至缺乏相应的检查和维护，导致工科类高校毕业生在进行就业实习时面对的环境并不乐观，这使得高校毕业生难以进行有效的学习。甚至还有一些学校在已经选定就业见习具体地点的情况下屡次变更地点、减少就业见习时间，而且在高校就业见习教学内容的设置方面缺乏计划性和合理性，导致整个就业见习工作不能够及时、连续地进行[3]。

（二）就业见习指导教师水平较低

教师水平较低是工科类高校毕业生就业见习过程中不可忽视的问题。在目前很多高校中，就业见习教师承担着好几十个大学毕业生的见习工作。就业见习工作和普通的教学任务存在很大的差异，具体来说，在学习教学过程中需要教师频繁地为学生亲身操作和示范，并对学生进行现场指导，但是由于就业见习教师的数量不足，会使学生出现难以被监管的现象，从而影响就业见习的教学效果。除此之外，就业指导教师的实践能力较差，也会对工科类专业学生的实际操作能力提升产生了一定的限制作用，这就要求教师充分了解工科类专业的应用情况，但目前我国高校更加注重引进科研型人才，而实践教学型的人才数量极为短缺，导致学生在就业见习过程中难以得到有效的实践锻炼[4]。

（三）就业见习学生的学习积极性不高

在工科类高校中，大学生的自律学习极为重要，但是一些大学生没有养成良好的学习习惯，在进行就业学习时积极性不高，在学习的过程中浑水摸鱼，没有意识到就业见习学习的重要作用，也没有感受到就业见习的具体乐趣，而且在就业见习的过程中，部分高校学生缺乏钻研的精神，甚至不按时完成阶段性的就业见习作业和就业见习报告。在这种情况下，高校毕业生很难充分地掌握见习内容，导致就业见习效率不高，使就业见习工作仅限于形式，没有发挥到其提升学生能力的作用[5]。

二、提高毕业生就业见习效果的对策

（一）应当做好充分的就业见习准备工作

充分做好就业见习的准备工作是有效提升我国工科类高校毕业生就业见习效果的重要途径。就业见习准备工作就是结合高校毕业生的实际情况以及具体的就业目标和就业见习内容制定的一种指导手册，将其打印或将电子版发给学生，让学生对就业见习内容进行相关了解和认识，可以让学生提前对就业见习的任务和内容产生更多的了解。除此之外，应当及早地联系就业实习基地，协调好相关的就业见习经费问题，通过建立完整稳定的校内外就业见习基地，完善和增加各种就业设施等措施，以实现各个工科类高校毕业生的专业实习任务。针对具有相同基础、相同内容的专业而言，联合建立起相关联的高校就业见习基地，保证就业见习所用到的工具能够发挥出最大的利用价值。另外，高校还可以结合自身情况来开展就业见习动员大会，让教师向学生阐明相关的就业见习具体内容、教学日常安排以及相关的就业见习成绩考评标准，从而加强学生的就业见习认知水平[6]。

（二）提高就业见习教师的专业能力

基于教师在教学工作中发挥的重要作用，应当充分提高就业见习教师的专业素质水平和能力。具体而言，可以安排一些教学经验缺乏的年轻教师和教学经验丰富的年长教师进行合理的搭配和合作，组成一个完善的教师队伍，由年长的教师对年轻的教师进行培训，并保证让年轻的就业见习教师在见习教学过程中学习到相关的知识，及时地完成就业见习任务，同时帮助年轻教师得到锻炼。就业见习基地的建设作为工科类高校毕业生丰富并完善自己学习经验的一个重要方面，应当要求年轻的就业见习教师在明确教学基础的前提下，积累专业技能经验和视野，用较短的时间学习相关就业内容，从而更好地满足我国高等教学和理论基础的实际需要[7]。

（三）应当培养良好的就业见习气氛，提高高校毕业生的见习兴趣

学生对于一项内容的兴趣会直接影响到学生的学习效果。因此，在就业见习的过程中，应当要培养良好的就业见习氛围，以此提高高校毕业生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到就业见习工作中，培养学生的实践能力和专业技术水平，让学生在这个过程中体验到获得感，并对就业见习的艰苦和魅力产生深入的了解。与此同时，就业见习教师还应当充分鼓励学生在就业见习的过程中发现相关的问题，及时表扬能够提出问题的同学，并针对这些问题，进行良好、及时地解决，让学生真正感受到解决问题的乐趣所在，从而使学生进行正确的职业规划。

三、结语

我国的工科类高校毕业生的就业见习仍然存在一定的问题，主要体现在就业见习准备不够充分、就业见习指导教师水平较低、就业见习学生的学习积极性不高等方面，这些问题的出现在很大程度上阻碍了我国工科类高校毕业生就业见习工作的顺利开展，也阻碍了我国高校输出人才水平和效率的提升。因此，文章提出了相关对策，以期在一定程度上提升我国工科类毕业生就业见习效率和工科类高校专业教学水平，促进学校培养出适销对路的人才。