从运动优势出发探究小学软式垒球运动的推广机制

王忠超

（山东省青岛市即墨区青少年业余体育运动学校，山东 青岛 266200）

在全面推进体育教育改革的今天，更多新的体育项目与教育领域走向融合。软式垒球运动凭借其自身的趣味性、可操作性和安全性，展现出了独有魅力，为小学生带来了别样的体育学习体验。但目前软式垒球运动项目正处于运动的推广时期，还存在一定的问题，因此小学体育教师需要理性反思，明确推广现状，制定推广策略，从根本上为小学软式垒球运动的推广提供必要条件。

1 小学软式垒球运动推广价值

小学软式垒球运动作为一种新兴运动，具备时尚性特征。在小学阶段进行推广，备受小学生的关注与好评。

1.1 提高小学生的身体素质

软式垒球运动相比于传统单一的田径运动，其是一项综合性的体育项目，可以全方位地锻炼小学生的身体素质，如传球和接球锻炼学生的手臂力量，跑动和跑垒锻炼小学生的灵敏度，等等。软式垒球运动通过寓教于乐的形式，综合锻炼小学生上下肢力量，相对于单一的训练方法，很容易达成锻炼和强化小学生身体素质的目标。从近年来青少年体质健康的普查数据来看，小学生的锻炼效果并不理想，体质健康已成为摆在眼前的问题。因此，作为一项新兴的运动项目，软式垒球运动的推广对强化小学生的身体素质具有重要意义。

1.2 培养小学生的意志品质

新时代的小学生生活在安逸的环境，导致其意志品质较薄弱，具体表现为抗挫折能力弱、依赖性强、独立性差。小学阶段的体育教学本身肩负使命，承担着培养小学生意志品质的重担。软式垒球运动在小学的推广对小学生意志品质的培养有重要意义。小学生参与软式垒球运动，能够养成自觉遵守规则的习惯，且在运动过程中能够主动思考、主动分析，向着胜利的目标努力，即便在比赛中失败，也会形成主动分析失败原因、寻找自身不足的行为方式。小学软式垒球运动的推广，是对小学传统体育教育环境的一次全面革新，让小学生通过参与软式垒球运动锻炼意志品质。

1.3 提高小学生的团队能力

软式垒球运动是一项团队型的运动项目，对小学生的团队能力是一个严峻的考验。小学生对该运动形式的理解最终都会成为团队取胜的关键，软式垒球运动能够调动小学生个体的积极性，使其以团队的形式来应对比赛。团队的凝聚力促使每一名小学生都更积极、更主动地参与运动，不断地寻求与队友之间密切配合的方式，团队能力在软式垒球运动的实践中得到了充分强化，提高了小学生的团队能力。

2 小学软式垒球运动推广现状

从运动优势出发，能够最大限度地挖掘软式垒球运动的魅力。小学生正处于身心健康的成长时期，软式垒球运动相比于传统的运动形式更能够发挥其自身优势。但要注意，目前小学软式垒球运动的推广刚刚处于探索阶段，存在内容不充分、不全面等问题，因此小学阶段推广软式垒球运动需要理性思考，直面推广机制建设中存在的问题。

2.1 学校重视度不足

虽然在素质教育的背景下，应试教育的影响在逐渐减弱，但小学阶段“分数”依旧是考量学生学习情况的根本依据之一。小学阶段的教学侧重点依旧是主要学科，对学校体育教育的创新与改革关注度并不高。软式垒球运动作为一种新兴的体育项目，虽然有其自身的鲜明优势，但学校的重视度不足，一定程度上影响了该运动的开展效果，如围绕该运动本身的各项基础保障资源不充足、投入力度不够、基础氛围与创设不理想等问题，导致软式垒球运动的推广举步维艰。学校对软式垒球运动的重视度不足，成为当前软式垒球运动在小学阶段推广的一大阻碍。

2.2 教师综合素质不足

小学体育教师是小学阶段体育教育的组织者和引导者，对小学生的影响是多层次、全方位的。软式垒球运动作为一项新的运动形式，在小学阶段的开展尚处于探索阶段，大部分小学体育教师缺乏可借鉴的经验。在这种情况下，小学体育教师的综合素质成为决定该运动开展效果的关键，但目前大部分小学体育教师对软式垒球运动的理解不够充分、解读上不够具体，严重影响了软式垒球运动教学的有效性。

2.3 运动氛围不理想

小学生对于新鲜事物的感知能力较强，通常更愿意主动地投身到新型活动中。软式垒球运动作为一项新的运动项目，有其自身独有的魅力。但作为一项新型运动，由于宣传得不到位，其运动氛围并未形成，导致小学生无法在学校环境中感受到软式垒球运动的魅力，无法凸显出软式垒球运动的价值。

3 从运动优势出发探究小学软式垒球运动推广机制构建

从运动优势出发探究软式垒球运动在小学推广机制的构建，能够真正意义上为小学的体育教学的创新提供新思路、打开新局面。推广机制的构建，目的是将该运动全方位地融入体育教育环境，为小学体育教育的长远发展注入活力。

3.1 做好运动推广基础准备

为推动小学体育教育的长远发展，需要融入和探索更多的新内容和新元素，将软式垒球运动引入小学体育教育，让软式垒球运动的价值得以充分展现，其推广机制的形成需在前期做好基础性的准备工作。（1）学校对该运动的重视。学校自身要充分意识到软式垒球运动开展的有效性，并提高重视程度，在资源方面适当地实现倾斜，包括场地的选择、器材设备的补充等，这些都需要学校发挥自身的主观能动性，做好全面性的优化与改革，使小学阶段开始重视软式垒球运动，为该运动的推广提供必要条件和支撑。（2）教师的综合素质。小学体育教师要对软式垒球运动有一个相对全面的了解，不断地接触这一项新的运动形式，了解其基本规则、运动技巧、开展方式等。体育教师对该运动的掌握情况能够对学生产生积极、正向的引导，让教学内容本身更有效、更具感染力。体育教师的综合素质是软式垒球运动推广机制构建的基础和保障，因此前期的基础性准备工作对小学软式垒球运动的推广有着重要意义。

3.2 明确运动推广方案

对于小学体育教育来说，一项新运动形式的融入需要从运动优势着手，充分肯定和检验这项运动对小学体育教育改革与创新所能够展现出的重要价值和意义。运动推广方案关系到软式垒球运动在小学阶段的具体实施和推广情况，应明确推广方案。（1）学校牵头。学校作为学生学习的基础平台，对学生成长的影响是多方面、全方位的，运动推广方案的形成需要学校发挥牵头作用，学校可牵头打造软式垒球运动在小学体育教育中推广的框架，制定明确的规范和约束机制，让软式垒球运动作为特色校园体育建设的根本手段，为小学体育教育的创新提供新思路。（2）教师执行。在推广方案的形成过程中，小学体育教师是执行者，要围绕软式垒球运动的创新思路，对小学生进行积极、正向的引导。教师要根据推广框架，补充其中的“血肉”，让推广机制得以形成，使软式垒球运动与小学体育教育走向融合发展之路。（3）具体实施。软式垒球运动作为一项新的运动项目，在落实和推广的阶段，要让小学生对该项运动有一个最基础的认知，并通过教师的科学引导形成固有认知，使软式垒球运动的内容更全面、更立体。且在软式垒球运动的具体实施阶段，要反复验证该运动的推广价值和有效性，针对推广方案可能存在的问题及时做出处理与优化，形成完整的方案框架，让该运动在小学体育教育中发挥作用，展现运动优势。同时，推广方案的执行，还需要在反复的验证中得到强化。

3.3 尝试多元的推广方法

一项运动在小学阶段的推广，还需要推广方法的有效支持。软式垒球运动的推广方法主要集中在以下方面。（1）以点带面，大力宣传。推广机制的形成离不开大力的宣传，学校要发挥自身的主体优势，充分利用各途径的宣传渠道，如通过校园宣传栏、校园广播等渠道，对软式垒球运动进行全方位地宣传，从根本上突出软式垒球运动的自身魅力，让其价值得以充分展现，使小学生可以通过多途径感受到软式垒球运动的价值和魅力，从而更主动地参与其中。（2）开发校本课程，构建完整教学框架。为了确保软式垒球运动展现出其自身的运动优势，校本课程的开发显得至关重要。校本课程的开发需要从多角度着手，尝试打造完整的运动推广的便捷资源优势。校本课程的打造对学生的健康成长有重要意义。（3）建立比赛制度，达成推广目标。软式垒球运动的推广还需要建立校内和校际的竞赛，通过开展友谊赛的方式，让软式垒球运动在各个小学校园之间有序推进。

4 结 语

从运动优势的角度出发，小学软式垒球运动推广机制的形成，打破了传统小学阶段体育教育面临的困境。学校要从多角度着手，形成完整的教学框架，让小学软式垒球运动的魅力得以充分展现，促进小学生的身心健康成长。