小学数学学困生的转化策略

酒泉市新苑学校

在教师进行教学的过程中，经常会遇到这样两类学生：第一类学生，他们的学习能力和理解能力比较强，学习的效率很高，尤其是对数学知识的学习和理解，能够迅速掌握并运用所学到的数学知识，甚至有的课程老师还没有进行教学，他们仅仅通过预习就早已提前掌握；第二类学生，他们在学习方面存在一些困难，无论教师们投入多少心思和努力，他们依然不能理解教师在课堂所讲授的知识，解题非常困难，总是会遗漏一些知识点，从而导致每次考试时，考试成绩都不是很理想。而这第二类学生，便是我们通常所讲的学困生。学困生在每个年级、每个班级多多少少都会存在，尤其是小学数学学困生，无论是学习能力方面还是理解能力方面，他们都会比其他同学稍微差一些。因此，教师更加需要帮助小学数学学困生进行积极的转化，对他们进行充分的引导，发挥他们的创造力和优点，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的数学学习成绩，增加学习的信心，推动他们全面发展。

一、师生心灵互通，彼此信任

许多有学习困难的学生往往容易受到心理伤害，由于学习成绩的不理想可能会导致他们的自卑，他们害怕看到自己的老师，甚至在教师必须积极与他们交流的时候有意识地回避和憎恨他们，因此，教师需要积极关心有学习困难的学生，理解他们，进入他们的情绪世界，要像朋友一样交流感情，如果学生们真的从学生的角度思考问题并分析问题的原因，那么就会纠正问题并使问题朝着正确的方向发展，从而有效地帮助他们。

二、调整学习难度，提升学生信心

许多遇到困难的人都希望得到家长或教师的鼓励，通过对学生进行鼓励来提高学生的积极性便是对学生学习最有帮助的办法，它可以鼓励有学习困难的热忱学生。在适当的时候，如果我们给他们一个正面的印象和一个肯定的词，他们就会产生无限的学习动力。例如，在数学考试中，对于数学学习困难的学生，教师可以适当地减少考试的难度，帮助学生建立自信。比如，可以进行分层测试，将数学考试的试题分为A、B、C三类。学习有困难的学生只回答C，但他们并不知道这一分层。在结果公布后，学习有困难的学生知道他们的考试成绩是好的，从而在教师的适当鼓励下，他们的自信心增强了，才更有利于教师们逐渐地、一点一点地对数学学困生进行教学转化。

三、查漏补缺，定向辅导

在数学课上，人们注意到，有些学生由于缺乏基本知识和每次考试的结果不令人满意而成为学习困难的学生，从而使自己丧失信心。但是，这些学习困难通常不是由智力因素造成的，因此，他们需要教师有效地监测、控制和弥补差距。首先，是补充学生的基本知识，并需要教师了解和分析学生的知识差距。其次，教师应制定一个良好的报告计划，包括提供指导的时间和方式；最后，教师可以对他们进行定向的辅导，使得他们能够跟上其他同学的学习进度。

四、转变教学方法，提高学习兴趣

只要学生们有兴趣学习，他们就会享受和坚持学习。数学是一门非常合乎逻辑的学科，思维能力要求非常高，仅仅凭借教师教学很大程度上很难取得预期的结果，这就需要改变教师的态度、改变教学方法，从而让学生喜欢学习数学，培养学生对数学学习的乐趣。教学新课程强调的不是被动学习，而是积极主动学习。实践是激发学生兴趣的最佳方式，即如何利用学生的游戏、独创性等特点，把数学知识巧妙地和他们的特性结合起来，寓教于乐，从而真正地提高学生的学习成绩。人们常说，兴趣是最好的老师，所以教师应该积极转变教学方法，从而激发学困生的学习兴趣，促进他们不断进步。

五、推动自主预习，培养良好的学习习惯

外部和内部因素都对学生的学习起到了重大影响，不仅是前文提到的教师方面，其实对于学生自身内部因素来讲，我们很容易就可以在学困生身上发现一些共性的缺点：比如懒惰、缺乏自觉学习的意识以及没有良好的学习习惯，这就要求我们教师要做到坚持不懈，要有信心帮助学生逐步纠正错误。教师可以从课堂上挑选有责任感和受过良好教育的学生作为其助手来帮助学困生培养良好的学习习惯，教师也可以让学习成绩优秀的学生在课堂上进行示范、引领和监督，从而使学生能够随时纠正其不当的学习习惯和方法。在同学的监督下，纠正他们的坏习惯，发展良好的学习方法，为他们的转化奠定良好的基础。

总而言之，小学数学学困生作为一个特殊的教育群体，在数学学习方面存在很大的困难，他们需要经过教师认真并且有效的教导和转化，从而促进他们学习成绩的不断提高以及学习能力的提升，以实现他们自己的最佳发展，并像其他学生一样成为社会的栋梁之材。