新视角下中职学生职业生涯规划的行动研究

时兰君

(安徽省舒城职业学校 安徽 舒城 231300)

当前部分的中职生在思想认识上面存在着一定的误区，他们所选择的职业存在着一定的盲目性，对于自己目前的专业不是特别的了解，也不太清楚自己的实际情况，所以选择的专业和自己本身不是特别的合适，在学习上会缺少一定的动力，学出来的成绩也不是特别的理想。另外中职生很多在心理上存在着一定的问题，对于社会存在着陌生感。所以为了能够让中职生健康的成长，以便今后更好的适应社会，中职教育需要重视对学生职业生涯规划的指导，能够帮助中职生树立远大的职业目标，提高中职生的职业能力。

1.丰富教学模式开发培养学生的潜力

很多教师在中职课堂中还是习惯采用灌输式的教学模式，这种教学方式忽视了学生在课堂中的主体地位，不能够很好的激发学生对于职业生涯规划这门课程的兴趣，无法调动起学生对于自己专业的热爱。为了能够改变这样的现象教师需要创新职业生涯规划课堂，通过情景教学、互动参与、团队策划、社会实践，让学生在获得相关的职业知识的同时能够有更多地了解企业与社会的机会，让学生能够认识到自己的专业和社会的关系，认识到自己专业在社会中的价值，进而培养学生对于自己专业的热爱，同时教师要能够从学生的专业出发帮助学生制定该专业的合理的职业规划，并且积极地引导学生为了实现这样的目标而不断地努力。比如为了能够培养学生对于职业规划课程的认识，在开展关于《职业生涯规划的特点和职业生涯规划的重要性》的课程时我为学生模拟了真实的职业场景，让学生在场景中规划自己每天的工作计划。虽然这个课程是一两次课程就能够完成的，但是我连续几次课都会为学生在课前播放职业规划的重要性的内容，加深学生的认识。有的学生在自己规划工作任务的过程中会出现半途而废的情况，这时候教师要能够通过模拟场景的训练引导学生正确的认识自己，从自己的角度出发进行职业规划的设计，让学生的潜力得到真正的开发。

2.创设氛围培养学生适应环境能力

环境对于学生能力的培养有着重要的意义。如果一个学生的智力水平很高，但是因为在一个不良的环境下，他的能力可能也无法得到很好的发展。因此中职学校应该为学生的专业发展还有职业生涯规划创设良好的氛围，培养学生的职业意识，让学生能够通过体验不同的职业明确自己的兴趣和职业方向，进而制定出适合自己的职业生涯规划。例如在关于职业生涯规划的课程中我们会学习到目标以及阶段性目标完成与制定内容时，让学生的职业生涯规划具有阶段性目标，能够制定一定的发展措施。为此学校积极地组织学生参与相关的实践活动。比如我校开展的校企合作，赴苏州电子企业实践活动和寒暑假工实践活动，还开展了志愿者实践活动。在实践活动中学生会充分认识到自己专业在社会中发挥的作用，认识到自己对社会的影响和力量，建立学生学习自己专业的自信心。通过这种实践活动学生可以建立良好的心理素质，提高学生求职的信心。另外还邀请一些校友，让他们分享自己的一些求职的经验，让学生能够把自己的问题提出来和校友进行交流，通过这种互动使得学生能够了解当前的竞争形势，也能够不断地提高自己的素质，让自己今后成长为一名优秀的员工。

3.开展专业体验项目，培养学生实操能力

职业生涯规划仅仅进行规划是远远不够的，要能够让学生真正去体验和感受，实现学生举一反三的能力提升。让学生通过实践提高自己随机应变的能力，让学生的职业能力获得不断地提高。比如针对本校汽修专业的学生，我们学校模拟了汽车维修专业实训室，让学生去真正的体验和感知汽修相关的工作。学生在操作中出现了一定的疏漏时教师及时并直接纠正，这样一来培养学生严谨的科学态度，帮助学生建立起一种职业责任意识，另外通过实训工作，模拟真实的工作情景，当学生出现失误的时候教师要能够给学生一些绩效上的惩处，让学生更好的适应今后的工作模式，提高学生的操作技能，不断地完善学生对自己的职业生涯规划的认识，规范学生的职业道德。

结束语

总之，开展职业生涯规划教育对中职学生发展有着重要的意义，能够促进学生更好地认识自己，合理地规划未来。中职学校要采用多种培养模式，挖掘学生内在潜力为学生创设良好的环境，开展多样的实践活动丰富学生的体验。学校要通过职业生涯规划教育培养中职生良好的职业道德和精神，为学生提供广阔的发展空间，增强学生对未来就业的自信心，进而促使学生不断地完善自己，提高自身的职业素养，为今后真正的步入职场奠定基础。