浅谈“以严促教”，培养学生优秀品格

李 雪

(安徽省滁州市解放小学 安徽 滁州 239000)

1.有感“亲其师而信其道”

古语有云：“亲其师，而信其道”说的是学生喜欢你了，他们才会听你的话，也才能达到很好的教育教学的效果。从古至今这句话都被看作是非常有见地的一句教育教学的名言，我也深信不移，但最初我对这句话是有误读的，或者说对这句话理解得过于狭隘和肤浅，在刚工作的头一年我就本着对学生亲善关爱的态度和他们友好地相处，开始学生们都非常喜欢我，可是渐渐地，我发现，因为我过多地在意我和学生之间的“友好”关系，很多事情因为怕惹他们不高兴，我都持让步的态度，许多要求就无法有效地贯彻下去，甚至课堂上都显得格外混乱，正应了老教师所说的“让孩子牵着你的鼻子走。”经过惨痛的失败，我开始反思自己，作为教师到底应该用什么样的方式对待我们的学生。

其实，方式、方法的采用往往取决于目的的达成，我们做任何事最重要的还是要达到目的，方式、方法只是作为实现目标的手段，目标高于方法，作为教师，我们最重要的目的就是让学生学到知识，懂得道理，目的达到了，学生也就受益了，一味地在意教学的方式一味地想让学生喜欢你，而不去关注教育教学目标的实现，那无疑是舍本逐末的愚蠢之举，学生并不会因为你的讨好和纵容而真正喜欢你，因为聪明的他们很快会发现到自己一无所获，那时教师的尊严也就荡然无存了。学生在你那学到了知识，增长了见识，才是他真正爱你的前提，我至今对在小学时曾打过我手心的一位老师还心存感激，虽然当时我并这么想。

新教师没有丰富的经验，没有高超的教学艺术，那就扎扎实实立足于目标，实现目标，哪怕暂时做个“恶人”吧，道路慢慢摸索，终有一天，你会发现你是对的。

2.以严促教，让学生具有严格严谨的风范

既然教育教学的目标是第一位的，那么我们究竟应该设立什么样的目标，又该如何实现这个目标呢？我个人认为在班级工作和教学中应该“以严促教”，在教育教学中对学生提出高标准，高要求，并且到位的贯彻和执行，这就是“严”。自古就有“严师出高徒”一说，古往今来多少文豪，天才都是诞生于私塾先生的戒尺之下。虽然时代变了，教师再也不能拿着戒尺敲学生的手心，但在办学上“严”仍然是一贯而未变的原则。21世纪的老师不同于以前的教书先生，现在的教育更讲求方式方法，更重视学生的个性，但有一点是不能变的，那就是对学生的高标准、严要求，现在不会变，将来也不会变“教不严，师之惰”《三字经》历经千年考验至今仍被奉为教育教学的经典之作。

作为基础教育的老师，我们的责任重大。从要求学生写好第一个字开始，将自己的高要求、严标准渗透到孩子的学习、生活之中。通过严格、高标准地训练让孩子打牢根基，养成好的学习习惯，让他们终生受用。“教不严，师之惰”教师的疏漏之处，是孩子坏习惯的滋生之地。

3.以乐为本，做“严而有道”的老师

3.1 “严”与“尊重”。我班一个孩子学习上不求上进，经常不能完成学习任务，各门功课都一塌糊涂，他的妈妈跑到我这里哭诉，她对我说：“他的爸爸对他要求很严格的，周末都不给他出门玩，还经常打他，不知为什么这个孩子还这样！”“你和他爸爸平时陪过他做作业吗？”我问。“我和他爸一人看一个店，平时实在没有时间，再说我们文化水平也不高……”她似乎忽然觉出了我的话外音，不再解释。是的，父母不给孩子正确的引导和训练，只是知道在孩子犯错的时候一顿毒打，我想这样严格的教育方式，孩子更多感到是“凶狠”而不是“严格”吧。

人非圣贤，我们教师平时在教育学生时，难免会发火，难免要使用批评的手段，但决不可带着自己的情绪肆意践踏孩子的人格，我们批评学生也好，在学生面前发火也好，都应该是在经过理智思考之后的行为，目的只是为了教育学生，而不是泄私愤。有的时候真是感慨孩子的自我修复能力，如果换位思考，自己整天被批评，被责骂、被贬低，心里是什么滋味啊，而孩子却能够很快忘记并继续开心地游戏，继续爱他们的老师和家长。当你在盛怒之下把孩子的本子摔在地上的时候，千万不要让孩子自己去捡，请你自己弯下腰把本子捡起来吧，因为你捡起的是孩子的尊严，也是孩子对你的尊重。

3.2 “严格”与“鼓励”不矛盾。作为家长、老师在对孩子提出高标准、严要求之后，是否能够在孩子贯彻执行的时候再多付出一些努力，给予他们正确的引导和到位的训练，确保孩子能够到位地执行，也缓解孩子不必要的压力呢？那天无意中在网上看到一个帖子是关于如何改变孩子拖拉习惯的，帖子上说，如果你的孩子喜欢拖拉，请不要一味地指责，长期的指责只会导致孩子的麻木和逆反，此时你不妨采取与孩子比赛的方式来改变这种状况，比如你可以和孩子比赛吃饭，刷牙等等，并且有时要故意输给孩子，让他获得成就感，长此以往孩子做事情的速度就会在无形中提高。读完之后，我觉得颇受启发，但实际操作起来是否真的那么有效呢，我不敢肯定。很快，机会就来了，有天放学，我整路队准备送孩子回家，这时发现教室里还有两个小女生，她们是抄作业题目耽误了，其中有个女生就是我们班的一个拖拉大王，她的妈妈向我无数次地抱怨过她的慢性子，却束手无策，路队已经整好，见她们还没出来，我开始着急了，大声地喊她们，并且责怪她们不应该让全班等她们两个人，可我的话似乎并不起作用，尤其那个爱拖拉的女生，动作慢得就像电影里的慢镜头，我真是气不打一处来，正想发飙，忽然有个主意划过脑际，我笑着说：“你们俩比比看谁能先出班级的门，我们给她掌声。”话音刚落，“刷刷”两个女生动作迅速而节奏感地书包收拾完毕，冲向门口，而且还是那个“拖拉大王”抢先一步，我不禁笑了，感慨果然有效。同一个要求，不同的说法，效果是多么的不一样。如果我们老师和家长对孩子多一些引导和鼓励，少一些责骂；在批评孩子之后，耐下心给孩子说说道理；在孩子总是犯错的时候能多一些宽容，把你的高标准放在心中，鼓励长挂嘴边，让孩子在鼓励声中达到你的要求，有一天孩子会明白你的苦心。让我们都去做“严而有道”聪明老师吧，让我们的孩子少一些无所适从，多一些对学习的热情和对老师、家长的喜爱！就像“望梅止渴”中聪明的将军那样。