浅谈城郊初中外来务工子女行为习惯的养成

丁海东

(江苏省张家港市第三中学 江苏 张家港 215600)

1.问题背景

我校地处城市二环以内，与郊区接壤，学生生源结构复杂，大部分是外来务工子女，父母都是远离故乡外来务工人员，忙于快节奏的生活，他们无暇顾及孩子的教育与生活，大部分都是独立生活或由祖父母照看，没有正确的引领与教育导向，这些学生在行为习惯上有较多偏差。行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使人受益终身。中学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，城郊初中学生的行为习惯偏差的根由和解决办法是哪些呢？

2.存在问题

2.1 社会道德失范。学生良好的行为习惯与家长的言传身教息息相关。他们耳濡目染亲身近距离的感受家长为生活打拼的艰辛，从而会更加心疼父母。中国民间有句古话叫做“穷人孩子早当家，”这些学生的父母付出的艰辛肯定是一般人无法言语的，而这些思想成熟的孩子在身份变化上就很快适应了这边的学习和生活。但是也有一些家长的思想观念就有所偏差，就比如说有的家长经济水平与城市发展相差不大，但是思想水平、道德素质、还存留在农村阶段。还存在先富起来的现代家长没重视习惯的培养，财大气粗的现象存在。这样就会无形之中就会教给孩子会变得专制粗暴、蛮横娇惯、自私自利思想行为上越走越偏。

2.2 家校结合脱离。家长大都忙于工作无暇顾忌孩子的学习与成长，忽视了对孩子的心理上的教育与关怀，遇到问题就很粗暴的解决，不寻求老师的帮助；还有一种情况就是家长重视孩子的学习成绩，他们往往给孩子在课余时间报名大量的补习班、兴趣班等，因为家长自身文化水平不高，用金钱来构筑的成绩教育作为对孩子教育的补偿，却没成想孩子成绩的好坏关键还是与学校老师的配合。忙导致无暇顾及，忙导致与老师失联，等问题出现的时候又悔之晚矣。

2.3 行为习惯失格。高强度的现代生活，为外来务工人员创造了务工机会，他们打拼的精神令人可敬，但同时也对孩子行为教育产生了影响，忙于工作的家长对孩子行为习惯的养成往往忽略。譬如低年级学生个人卫生比较差，经常不洗手和洗澡，不勤换衣服，不剪指甲，不洗头。中高年级学生不仅卫生习惯较差，乱丢纸屑，不爱护环境卫生，饭前便后不洗手等，学习也十分懒散，部分学生喜欢结交社会上的游散青年，打架斗殴，沉迷网络。这样一些失格的行为正是在没有正确引导下逐渐出现的，开始可能来源于家庭内的小问题，家长一般觉得调皮的孩子更聪明，懒散的孩子更福气，这些农村不成熟的观念更对学生行为习惯加速了它的负增长，强化了他们行为习惯失格的心理。

3.解决问题

良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。儿童时期是养成好习惯的黄金时期，良好的行为习惯会影响一个人一生的命运。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。比如毛泽东年轻时坚持洗冷水澡，对他以后从事艰苦的革命斗争生活具有很大的益处；英国大作家狄更斯一直坚持一条腿站立写作，是他的小说没有一句废话。同时，良好的行为习惯,是形成优良的班集体的前提条件，是转变学风、校风的基础，是学生成绩大面积提高的重要基础。

3.1 强调校规制定班规，规范养成教育。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

3.2 构建德育环境，以实践活动引领习惯养成。“习惯培养的最主要的方法是训练。”为了促进每个学生的能力全面发展和良好行为习惯的养成，我把行为习惯融入到了班级丰富多彩的活动中，如成立了“图书角读书活动”、“文明小标兵评选”、“孝心小标兵评选”、“升旗手风采展示”等；带领学生春游，到工厂、到农村、到社区进行社会实践活动，使每个学生在活动中锻炼，锻炼中成长，在活动中自然形成了一些良好的习惯，改掉一些不好的习惯，通过习惯的培养促进中中学生树立社会主义荣辱观。

3.3 以身作则，在行为习惯上作表率。“学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。树立师表，蜡炬不成灰。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，我要规范自己的行为，提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，坚决杜绝自身不文明行为。

一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运”。叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”中学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的中学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。