小学低段学生行为习惯养成中奖励性评价的策略研究

卢慧纳

(浙江省金华市婺城区洋埠镇中心小学 浙江 金华 321000)

随着我国经济的发展，人民生活水平提高的同时，家长对学生的教育也常无暇顾及。出现越来越多的留守儿童，这就造成小学低段学生的养成教育不够理想。现阶段，学生的行为问题、习惯问题等越来越严重，主要表现为不讲卫生、随地吐痰、不文明等现象。因此，教师要重视低段学生行为习惯的养成，创新教学模式，运用奖励性评价方式，调动学生的积极性和主动性，帮助学生养成良好的行为习惯。

1.运用全新的积分制奖励评价方式

教师在奖励性评价中，运用全新的积分制奖励方式主要的目的是让每一位学生都可以持之以恒地坚持，在不断地坚持中养成良好的行为习惯，使学生的个性得到充分地展示，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展，引导学生成为有道德、有理想、有纪律、有文化的四有公民，促进小学生综合全面发展。教师在教学中要针对学生的认知特点与身心发展等，进行积分奖励乐学币的方式，对学生进行奖励，鼓励学生循序渐进、持之以恒地坚持，不断地享受成功的喜悦，不断地给自己提出新的目标。传统的教学或者是评价方式中，都是教师根据学生的表现进行总结性的评价，这样学生很难长久地坚持下去。在很大程度上，这也忽视了学生的个性差异和主动性等。让学生行为习惯的评价充分体现时代性，符合现代教学观念，同时根据小学生的个性特征运用乐学币的方式对学生来说是非常新奇有趣的，让学生勇于、乐于表现自己。

2.加强训练，帮助学生养成良好的习惯

众所周知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，良好的行为习惯的养成不只是体现在教育教学方面，更要落实到实践中、宣传中以及行动中，在实践和行动中引导学生养成良好的行为习惯。这就要求教师在教学中加强训练，真正地让学生养成良好的行为习惯。教师要对学生的实际情况有充分的了解，然后依据学生的实际情况进行有效地训练。如上下楼梯要靠右行走的训练，礼让行人、让学生知道楼梯中哪里是右，见到教师或者是长辈如何打招呼。教师也可以运用自习、班会或者是课余时间，带着学生在楼道进行上下楼梯的简单训练，使学生在教师的带领下养成良好的行为习惯。同时教师应在班会中对表现好的学生进行乐学币的奖励，学生可以凭借乐学币的数量，让老师、家长实现学生一个心愿，教师也可以对表现较差的学生给出批评，同时讲清楚不好的行为习惯所带来的危害。这样在实践中学生便会逐渐养成良好的行为习惯，从而发挥出奖励评价的重要作用。

3.运用微课，组织学生观看具有教育意义的视频

微课是灵活、精短的视频。其实微视频的制作主要是面对教学过程中某一个具体的问题，对于小学生的学习和行为养成等是非常有针对性的，有利于提高学生学习能力，养成良好的行为习惯等。科学技术地不断发展，互联网越来越广泛地应用，拓宽了学生学习的知识视野。要想提高学生知识储备量，教师可把具有教育意义的纪录片、文艺片等制作成视频，上传到微信或者是钉钉群里，让学生随时都可以进行点播学习。对于表现好的、长期坚持的学生给予乐学币的奖励。而微课的灵活性和直观性，更加方便学生对于知识的理解和掌握，在很大程度上可以满足学生的不同的要求。学生通过观看视频，可以耳濡目染，从而养成良好的行为习惯。进而，观看微课逐渐促进小学生综合全面发展，提高学生的学习质量。

例如，教师可以播放《毛泽东与中国》《百年梦工厂》《百年巨匠》《冰冻星球》《大国崛起》《圆明园》《新丝绸之路》等具有教育意义的纪录片，激发学生学习兴趣。通过这些优秀的纪录片鼓舞学生、激励学生，帮助学生树立正确的思想价值观念。学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。教师把学生通过努力得到的乐学币数量制作成视频发送到微信群里，让学生家长对学生的情况有充分了解。这种教学方式，有利于学生在奖励中养成良好的行为习惯，增强学生的动力，使学生养成良好的品德。

4.结语

综上所述，奖励性评价在小学低段学生行为习惯养成中具有非常重要的作用。教师可以合理有效地运用奖励性评价——乐学币，促使小学生积极主动地参与到习惯养成的策略中，帮助学生养成良好的行为习惯，让小学生从小树立正确的思想价值观念，提升小学生的综合素养，为小学生今后的学习和发展奠定基础。