浅谈少先队活动课传承丝路精神的开展策略

王冰芮

(陕西省西安市新城区八府庄小学 陕西 西安 710000)

引言

小学是基础教育的初步阶段，对学生将来各方面的素质品德有着极大的影响和作用，并且由于小学生在思想上还未形成自我的人生观、价值观，因此，不仅要求在学校课堂上提升学生的知识水平，同时也要注重对学生的思想道德教育，采取一定的教学措施来引导学生养成良好的品格素质。为培养学生共享意识与团结合作能力，需要充分利用模范标杆的作用，以少先队为代表，确立以传承丝路精神为主题的活动课，开展一系列的实践活动。

1.通过情境再现树立团结协作意识

在活动开展之初，需要创设符合主题的课堂情境，来使学生置于一定的真实场景中，深刻体会其中的内涵与现实意义。对于小学生而言，他们的注意力难以在长时间内集中，需要一定的引导方法来激发学生的兴趣，而当学生融入模拟的实际情境时，能够吸引他们的注意力，从而加深对活动内容的印象，切实领悟故事主题背后的深远意义。例如，在活动开始时，首先由同学作一段有感情的朗诵来介绍丝绸之路，以优美的文字语句来阐述古丝绸之路的历史意义，演讲稿的撰写和朗读都需要强调艺术性，把控好整体节奏，适用于历史背景，运用恰当的声调语气，将学生引入历史情境中，感受丝路精神带来的震撼。随后，利用多媒体技术，通过播放习近平总书记关于“一带一路”的讲话视频，让学生了解到当今世界与古丝绸之路实现了跨时空的联结，明白“一带一路”这一重要决策为国家、社会、人民所带来的长远效益，只有和平、团结、合作才能实现发展、进步与共赢，从而提升民族自豪感和认同感，树立与他人友好相处、团结合作的思想意识。

2.通过任务分工增强团结协作能力

团结协作能力能够在实践活动中巩固与加强，一些学生在日常的学习和生活中缺乏团结合作的能力，往往不是由于观念意识不够强，而是不懂得如何与他人合作交流。因此，教师需要为学生提供与同学动手合作的机会，在进行实践活动课前准备时，由教师分配给各小队任务，确定分工安排，要求学生在工作准备过程中互相帮助与配合，共同完成布置的任务。一方面提高活动开展效率，另一方面增强学生的团结协作能力。例如，在以“走进古丝路，探访丹凤门，懂礼仪，学合作”为主题的活动课前，教师要求各小队收集整理与丝绸之路、丹凤门相关的资料信息，按照活动流程做好详细的分工，每个同学都有负责的部分，教师在学生遇到困难时给予一定的帮助和支持，积极采纳学生的意见，充实活动内容，以启发式教育的方式来教育队员，学生在参与活动设计过程中，提升时间与内容规划的能力，也可以充分展示自己的特长，激发创造性思维，积极参与到活动中来，增强自信心，有意识为集体奉献自己的力量。教师需要鼓励各小队将自己收集到的信息资料与他人分享，通过合作交流来收获更多成果，发挥合作的最大效力。在活动结束后的评价总结环节，也要将各队在任务准备前期的情况纳入评定内容中，激励队员增强合作团结的意识，养成良好的行为习惯。

3.通过游戏项目体验团结协作乐趣

小学生对于游戏活动的爱好是普遍的，在活动课中组织一些有趣的游戏项目，体现较强的趣味性，能够提升学生的参与活动的积极性，吸引队员的注意力，也更容易实现活动目标。运用团队合作游戏的形式，让学生分组合作完成某一游戏任务，这种团队合作教学借鉴了合作学习的教学模式，而合作学习指的是在教师的指引下，以共同的学习目标与价值追求为基础，并根据学生的学习能力和学习特征来合理搭配组成团队，以团体共同学习的主要形式来解决问题的一种教学模式。团队合作游戏更符合小学生的成长规律，将所有成员调动起来，参与到游戏中来。例如，在活动中设置游戏环节《一圈到底》，游戏规则是全体学生以小队为单位，所有队员手拉手围成一圈，用呼啦圈穿过所有队员的身体回到原位，并且要求在活动过程中，不能以语言为沟通工具，只能依靠肢体语言和眼神进行沟通，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去勾呼啦圈。由裁判计时，看看哪个小队用时最短，合作最好。通过竞赛的方式让孩子们在快乐参与中也受到教育，增强活动的娱乐性，取得较好的效果。在游戏竞赛过后，需要回归主题，让学生以画画的方式来表达感想和收获。

总而言之，少先队主题活动需要有计划、有组织地开展，活动原则坚持以学生为主体，强调发挥少先队员的主观能动性，增强实践活动能力，活动内容与时代相接轨，传承丝路合作精神，活动形式丰富多样，符合学生成长规律，促使少先队员从活动课中感受到丝路精神的独特魅力，理解并实践团结合作的重要性。