初中生厌学情绪成因及转化策略的研究

王 晔

(山东省莱阳市吕格庄中心初级中学 山东 莱阳 265200)

现实教学中，初中生存在着多种心理障碍，其中包括了厌学情绪，厌学情绪直接影响了教学质量和学生的学习效果，也阻碍了学生的心理健康发展，如何帮助初中生转化厌学情绪，是我们亟需关注的问题，我们应高度重视起来并积极寻找解决的途径，帮助学生远离厌学情绪，帮助初中生调适心理压力，提高心理素质，促进初中生们个性的健康发展，积极乐观地参与到各科课堂的学习中去。

1.初中生厌学情绪成因分析

初中生产生厌学情绪，这个原因不是一个方面能解释的，我们需找出导致厌学心理的主要因素，才能利用科学心理学知识总结出行之有效的应对策略和模式。

1.1 初中生的自身因素。初中生的成人意识感增强，与家长和老师的关系显得比较紧张，他们看问题不全面、不深刻，容易有极端的想法，情感变得丰富，但是情绪又极其容易波动。因此，初中生在家庭中，与爸妈的隔阂加深，在学校里，学习目的不明确，缺乏自信心，久而久之，他们有了厌学情绪，去逃避不顺心的学业。

1.2 社会环境的影响。社会现象纷繁杂乱，除了真善美，还有假恶丑，各种不良的社会风气不断出现，影响了初中生的身心健康。其中“读书无用论”有所抬头，给学生的学习意识浇了冷水，其次学校附近的娱乐场所如网吧、台球室等，严重影响了学生的正常作息，有的学生经不住诱惑，开始讨厌学习。

1.3 学校的教育制度。学生的厌学大部分从厌校开始，学校的管理制度太强硬，只侧重教学，片面追求升学率，学生无法发展爱好，学习生活单一枯燥。然后是厌师，教师的刻板教学无法激起学生的学习兴趣，片面的教学评价严重打压了学习的积极性，缺乏耐心教育，致使学生没有明确的学习目的，意志薄弱，形成厌学心理。

1.4 家庭教育的偏失。家庭教育不当，也会造成更多的初中生产生厌学情绪。有的父母处不好夫妻关系，势必会影响子女的健康发展，一些家长不善于管教孩子，或放纵或严格，都会导致学生有厌学心理，甚至有的价值会把自己的理想观和价值观强加于孩子，对子女期望过高，使得初中生们产生逆反心理。

2.初中生厌学情绪转化策略研究

为了更好地转化初中生的厌学情绪，社会、学校和家庭要三管齐下，共同努力。

2.1 社会方面。国家有关部门要净化社会环境，端正社会风气，大力整顿娱乐文化场所，给青少年营造一个健康良好的社会环境。要及早制定更为科学合理的选拔制度，重视教育工作，增加在教育上的投资，并且要加强正面的思想宣传工作，在大环境上激励学生努力学习，成为对国家、对家庭、对自己都有用的人才。国家还要制定减轻学生学业负担的政策，并做好监督，让学生乐于学习，乐于进步。在就业问题上，国家必须妥善处理，广开就业门路，鼓励学生增强自身实力，还要实行人才输出，使得在校中学生感到读书有用、学习有希望。

2.2 学校方面。学校要重视学生的思想教育和心理教育，德育老师要定期给学生进行学习目的性教育，用社会上的实例激励学生不断进步，学校要设立学生心理咨询室，定期给每位学生进行心理梳理，及时发现有心理障碍的学生，及时帮助学生疏解压力、正视学习、期望未来。教师要使学生明确学习目的，学习的出发点不但是在未来获得更多的物质享受，还要为了获取知识、获取精神上的享受。教师要对学生一视同仁，每个学生都希望得到老师的认可与赞扬，因此教师要用心关爱学生，不得体罚与讽刺，要耐心说服教育，提高学校教育的心理健康教育水平和学业水平。

2.3 家庭方面。家长要积极主动与社会和学校相结合，在家要营造一个温馨和谐的氛围，给学生一个温暖的家庭环境，初中的孩子能在一个家庭文化气息浓厚的环境下成长，必定会有所熏陶，有所改善。父母要给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，但是不要把自身的三观强加于孩子身上，他们是独立的个体，应该有自己的个性与发展。家长在日常生活中要循循善诱，做到恰如其分，才能把子女教育好。

结语

当前初中生厌学情绪的成因错综复杂，转化厌学心理的途径也是多种多样、相互渗透，除了学生自身的素质问题，社会大环境的影响、学校的教育管理以及家庭的不和谐教育，都会加剧初中生的厌学情绪。因此我们必须有针对性地加强和改进学生的思想政治工作，要在实践中积极探索，不断完善转化学生厌学情绪的方法方针，因材施教，因势利导，帮助学生树立正确的学习观。