如何在小学语文课堂教学中开展群文阅读教学的策略性研究

姜素芹

(甘肃省兰州市西固区福利路第三小学 甘肃 兰州 730060)

我校教学的核心理念是为孩子未来发展积蓄能量，为学生美好人生奠定基石。同时把提高孩子们的语文学习效率作为教学目标。对此，教师要能够在群文阅读教学过程中，结合现实情况，制定出有效阅读教学策略，促使学生们能够不断提高学习效率。

1.确定主题，巧妙萃取相关文章

在群文阅读教学过程中，第一步是要确定文章主题，并依据主题，选择其他相关阅读内容，将同主题的多篇文章进行集合，开展教学。在此过程中，语文教师可以充分获得对文章的选择权利，要想使学生们的群文阅读教学效果更好，选择的文章更贴合精准，需要教师做好充分的准备。首先，教师要看到现阶段小学生们的语文学习水平、思想状态以及知识需求，然后据此设计出所要教学的目标，当群文阅读的教学目标确定以后，教师再精心选择相关文章，所选择的文章可以从多个角度出发，比如：文章内涵、写作形式、语言形式、表达技巧又或是作者的写作风格等等，通过多层次多角度的选取，搭配出最适合的一组文章。同时还需要注意的是，文章的数量不宜太多，只要能够达到教学效果即可，否则对于学生们来说，也会难以吸收，成为沉重的负担。

比如在学习到《狐假虎威》一课时，教师可以以狐狸的形象特点为出发点，来选择相关文章，进行群文阅读教学，比如《狐狸孵蛋》、《我喜欢你狐狸》、《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》，当教师选择好阅读文章时，可以再为学生们设置任务清单，比如让学生们思考：这几篇文章分别讲了一个什么故事？其中的狐狸各自有什么样的性格特点？你是从哪看出来的？在相关问题引导下，组织学生们开展高效阅读活动，促使学生们在阅读过程中，对狐狸的形象进行分析，感受不同作者笔下狐狸的特点。

2.有效指导，梳理文章逻辑结构

在进行群文阅读过程中，有效的方法指导，能够帮助学生们更好地进行阅读，提高阅读效率。开展阅读教学，不仅仅要把注意力放在对文章故事内容的吸收理解上，还要多层次、多角度地进行吸收学习，比如不同文章的写作技巧，对人物或事物的刻画描写方法等等，教师要能够引导学生们进行横纵对比，有效梳理出不同文章的内在逻辑结构，促使学生们更清晰地对多篇文章进行细致把握。比如在学习到二年级语文阅读教材中第四单元时，其中包括这样几篇文章：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》，选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，通过文章的学习，带领我们在欣赏祖国大好河山的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。这几篇文章都是写景状物的文章，在学习过程中，教师可以引导学生们对此类文章进行有效探析，让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。另外，在学习到人物描写的相关文章时，教师可以引导学生们设计出有关人物的逻辑思维导图，并对每篇文章进行梳理。在图中，可以包括人物的外貌、性格、语言、人物怎样影响故事发展、人物如何随事物变化等内容。当学生们能够对群文中每个人物进行细致分析，并填好这样一张人物分析表，学生们的逻辑结构会更加清晰，对文章的理解也会更加深刻。

3.读写结合，有效提高阅读效率

读写不分家，在阅读教学过程中，不仅仅要培养学生们对相关文章的分析理解能力，还要促使学生们对文章内涵进行深层把握，去体会不同文章所要传递出的内在情感。尤其是面对群文阅读教学时，其中每一篇文章都从不同角度对相同主题进行着描写，为了更好地提高学生们的语文学习能力，教师可以再进行群文阅读教学后，指导学生们开展写作活动，让学生们通过小练笔，来完成对相关文章内在情感的挖掘过程，从而促使其也能够更好地表达出自己的内心情感。

例如在学习到《慈母深情》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章时，教师可以引导学生们记录下相关文章中自己印象最深刻或者最能够打动自己的句子，接着，还可以让学生们写一写，这些句子为什么最能震慑自己的内心，同时，还可以组织学生们开展主题写作活动，可以写一写自己的家人、朋友或老师，也可以写一写自己印象深刻的陌生人，促使学生们通过对人物的刻画，去表达自己内心的情感。

综上所述，可以看到，开展群文阅读对学生们的语文学习效果有着促进作用，在引导小学生们进行群文阅读教学活动时，语文教师要能够结合实际情况，制定出高效科学的教学方案，引导学生们对相关文章进行细致地感悟，从而有效获得对相关文章的理解和把握。