小学语文教学中信息化运用策略探究

孟庆纪

(河北省承德市兴隆县蘑菇峪乡解放小学 河北 兴隆 067306)

1.信息技术在小学语文教学中的作用

1.1 激发学习兴趣和热情。小学阶段的学生活泼好动、贪玩、好奇心强，在学习过程比较容易自我放松，导致课堂注意力不够集中，影响了小学语文的课堂教学效率。信息技术能够将枯燥的文字变为生动、立体、直观的图片、视频，丰富了小学语文的课堂教学内容，使语文教学变得有声有色、动静结合，充分激发起小学生的学习兴趣和热情，进而全神贯注、积极主动的参与到课堂教学活动中来。

1.2 降低学生学习的压力。在传统小学语文教学中老师通常结合教材内容对学生进行照本宣科的文字讲解，很容易给学生留下枯燥乏味的印象，而且小学生年龄下，思维能力和认知水平有限，老师单纯讲解学生很难轻松理解并掌握，使学生对语文产生很大的学习压力，促使学生容易滋生出抵触和排斥心理。现在将信息技术应用于小学语文课堂，能够满足小学生对新鲜事物强烈的好奇心，同时化静为动，降低了学生的理解难度，大大提高了小学语文的课堂教学效率和质量。

2.小学语文信息化教学策略

2.1 利用信息化教学激发学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，在小学语文教学中老师要充分调动起学生的主观能动性，使学习兴趣和求知欲成为学生积极开展语文学习的不竭动力。老师利用信息化手段通过音频、视频将枯燥的文字描述变得生动、立体，激发起小学生强烈的好奇心，营造出轻松活泼的课堂学习氛围，给小学语文课堂教学注入了升级和活力。比如四年级学习《观潮》这课时，老师可以利用信息技术为学生进行课堂导入，老师课前准备了钱塘江大潮的相关视频课件，使学生在视觉和听觉的感官刺激下激发起对本篇课文的学习兴趣和求知欲，进而在老师的引导下学生结合视频影像来对课文展开深入探究，感受到这一天下奇观的澎湃之美，既陶冶了学生情操，同时受到了自然美的熏陶，激发起学生对祖国山河的热爱。

2.2 利用信息化教学唤醒情感意识。虽然小学生年龄小，生活经验少，但是却有着非常丰富的想象力，传统教学模式下很容易忽略学生想象能力的发挥，导致学生对课文内容难以拥有深刻的理解，阅读教学效率低、质量差。因此在小学语文信息化教学中，老师可以充分发挥出信息技术手段的优势，借助图片、音频来为学生创设生活情境，使学生在生动的情境中积极地发挥想象力，借助形象思维唤醒了学生的情感意识，使学生对文章内容理解更深刻，与文章作者产生情感的共鸣，促进了课堂教学效率和质量的提高。

比如四年级学习《琥珀》这篇课文时，由于小学生年龄偏小，生活经验少，对琥珀比较陌生，老师借助信息技术为学生展示琥珀的形成过程，使学生对琥珀拥有初步的了解，然后引导学生大胆发挥想象，想象日常生活中常见的生物变成琥珀的样子，激发了学生丰富的想象力，老师利用信息技术合成手段为学生呈现出心中所想的琥珀，唤醒了学生的情感意识，体会到科学家是如何进行合理想象的，对探索大自然奥秘产生浓厚的兴趣，既增强了本节知识内容的趣味性，同时也发挥出学生的创造潜能，促使学生对科普读物产生强烈的学习兴趣。

2.3 利用信息化教学拓展知识视野。在小学语文传统教学模式下老师通常在教学中只局限于课本知识，而忽略了小学生知识视野的拓展，不利于学生知识积累和阅读水平的提高。因此小学语文信息化教学中，老师可以充分发挥信息技术的特点，为学生整合网络教育资源，将形式多样、内容丰富的音频、视频教学素材融入到语文课堂教学中，拓展了学生的知识视野，丰富了学生的知识储备，同时也增强了语文学习的知识性和趣味性，实现了寓教于乐的语文教学。比如四年级学习《纳米技术就在我们身边》这课时，老师可以课前准备关于纳米科技的相关视频资料，在讲解本课知识内容时融入更加丰富的前沿科技信息，使学生对纳米技术拥有更加全面和深刻的理解。老师可以借助微课视频为学生进行本课知识内容的讲解，在动态的纳米科技视频中，学生了解到纳米在生产生活中的应用，拓展了学生的知识视野，同时生动的视频影像使本课学习充满新鲜感和趣味性，构建出集知识性和趣味性于一体的高效语文课堂。

总结

综上所述，小学语文运用信息化教学是语文教学信息化发展中的必然趋势，符合小学生的认知水平和年龄心理特点，有效调动起学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，既完成了知识学习也培养了综合能力，在寓教于乐的教学下取得了事半功倍的教学效果。