新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

陈天德

(广东省云浮市云安区石城镇上洞小学 广东 云浮 527300)

将德育工作与小学语文教育共同实施，不仅是对小学语文教学的要求，更是考验教师的综合能力和创新能力。在教学过程中，教师不应该只是知识的传授者，也应该担负起学生的德育教育工作。如何将德育教育充分融入小学语文的教学过程中，进而体现学生的主体性，通过德育的加入，创新教学模式，组织更多的教学活动，调动学生的兴趣，使德育工作能够更加迅速地融入语文教学中。通过小学语文的德育工作培养学生各方面能力，使学生树立正确的价值观和人生观。注重德育在语文学习过程中的地位。

1.语文教育中渗透德育的必要性

德育工作不仅是我国，也是外国重视的一个永恒的话题。对于一个国家来讲，学生的德育工作做好了，才能为祖国和民族培养好下一代。因为，一个人的道德品质关乎到了这个人的一生。所以，在小学语文教育中渗透德育教育是非常有必要的，这关乎落实人的全面发展和社会主义教育的方针，语文对于中华民族来讲又是重要的交流工具，德育是整个中华民族的责任，所以二者的结合能够更好地使学生树立全面发展的观念，使学生具有强烈的社会主义责任感。培养学生成长为有纪律，有文化，有思想的新一代人。

2.语文教育中渗透德育的策略

2.1 在字、词中学习德育。语文学习最基础的是字词的学习，很多时候学生也会存在很多不认识的字或不理解的词，在这些字词中如果能够融入德育的教育，那将是字富有更加深层次的意思。在学习最基础的字词时就加强了德育的教育，使学生从观念上就开始接触到了德育，了解到了德育，更加培养了学生对于德育的意识。

例如，在学习“孝”和“乳”这两个字的时候，老师可以在正式上课之前，先把“首孝悌”和“羊跪乳”的这两个小故事讲给学生听，让学生先体会一下故事中的情感，进而对这两个字进行甲骨文和象形字的解释，结合字的来源和起源来让学生明白孝道。很好地在语文识字中融入了道德的教育，一方面学生认识了这两个汉字，另一方面，学生也学到了在这两个汉字背后所蕴含的人生哲理。

2.2 在教材分析中学习德育。小学语文教材中所包含的文章大多数都包含着思想性和文学性。在学习课文的同时，将德育教育融入其中是不少小学教师的做法，对于中年级的小朋友来讲思想还没有那么有条理，对于文学的了解也几乎不涉及，所以就要求教师要把德育教育与语文课文紧密结合。不过教材中的很多课文在选材之时就已经融入了德育知识，教师要通过不同的教学方式像学生展现，使学生明白其中的意义。

例如，在讲述课文《美丽的小兴安岭》时，对课文的赏析，向同学们展现了我国风景的迷人以及对美丽景色的神往。但在课后，教师也要给学生留下问题，就是随着现在经济的发展，小兴安岭的很多植被已经不如原来，要通过之前与现在的对比，让学生体验到环境的变化，进而引起学生对于环境保护的观念，树立保护环境的意识。在语文中以这种方式让德育深入学生的意识，以无形的方式渲染学生的道德思想。

2.3 在阅读中学习德育。阅读是语文学习的一个重点部分，很多课文中都有德育的知识，教师要根据学生的认知水平和所要授课的内容，选择合适的教学方法。在日常学习中体悟为人之道，为德育教育营造良好的氛围，为成长过程中能够形成良好的道德品质打下坚实的基础。教师要把教材当作根基，在教材的基础上去发展更多的德育教育，通过不同的授课方式，让学生充分体验到德育教育的氛围。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师可以通过这篇文章的学习培养学生的爱国情怀。培养学生有感情地朗读课文，在朗读过程中体验作者的爱国情怀，同样作为祖国的少年，我们应该从小培养对于祖国的感情。教师要以教材为基础，对道德品质的教育有所提高，而不是停留在课本知识的教育上，要时刻注意对学生德育的教导。

3.总结

在语文教学的过程中，充分挖掘学生的潜能，将学生的能力充分诱导出来，在日常的语文教学训练中渗透德育思想，营造充满德育知识的氛围，让德育知识在语文教学过程中发光发彩。学生学习的形式多样，道德品质的影子也多种多样，让道德走进语文知识的点点滴滴，让学生在学习语文知识的同时，也可以不停地受到道德的熏陶。久而久之，学生就能够在不经意间养成良好的道德品质，实现德育地发扬光大，促进德育工作的有效开展。