浅谈小学语文整本书课外阅读教学的方式方法

崔建芳

(广东省东莞市南城街道阳光第二小学 广东 东莞 523000)

阅读是小学语文教学的重难点，在应试教育的影响下，许多教师将阅读教学局限在课本中，忽视了学生阅读兴趣的培养，阻碍了学生阅读能力的提高。在新课改的背景下，教师可以借助整本书阅读锻炼学生的课外阅读能力，提高学生自主阅读能力和创造意识。整本书阅读是指阅读完整的书籍内容，它能扩大学生的阅读视野，提高学生的文学素养，增强小学语文课外阅读教学的效率。

1.小学语文课外阅读教学中存在的问题

整本书阅读能够使学生从整体上感悟书籍内容，真正体会到书籍中的内涵，有利于学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。目前的小学语文课外阅读中还存在一些问题，需要教师利用整本书阅读解决。首先，学生缺乏课外阅读兴趣。部分教师对课外阅读认识地不够透彻，为了完成新课改对课外阅读的要求推荐了一些不符合学生实际的书，导致学生读起来晦涩难懂，降低了学生的阅读兴趣。其次，课外阅读有多种阅读方法，小学生年龄尚小，缺乏丰富的阅读经验，出现阅读方法不恰当的问题，不仅浪费了学生的阅读时间，还很难了解到阅读重点，影响了学生的阅读质量。整本书阅读能解决上述问题，在整本书课外阅读中，学生先要了解书籍的大致内容，筛选不符合自身能力和兴趣的书籍，而且整本书阅读能为学生提供正确的阅读方式，有利于学生课外阅读兴趣和能力的提高。

2.小学语文整本课外阅读的方式方法

2.1 结合学生兴趣，选择阅读内容。古今中外流传了许多优秀的文学作品，小学语文课本中的内容有限，无法收录所有的文学经典，因此，在课外阅读教学中，教师应结合学生的兴趣爱好和知识能力选择阅读书籍，鼓励学生在整本书阅读中拓展阅读视野。这样不仅为学生提供了自主选择的空间，还提高了课外阅读对学生的吸引力，有利于学生整本书课外阅读兴趣的提高。根据调查显示，小学生的阅读爱好大致分为三种：第一种为情节类的书籍，这类学生喜欢故事性较强的书籍，对跌宕起伏的故事情节有深刻的印象，因此，在整本书课外阅读中可以为学生推荐《中国古代神话故事》《安徒生童话》《爱丽丝梦游仙境》等书籍；第二种爱好为文学性较强的书籍，这类学生喜欢阅读一些情境优美、情感丰富的内容，对诗词散文有强烈的阅读兴趣，教师可以为他们推荐《新月集》《千家诗》《唐诗宋词三百首》等书籍；第三种爱好为科幻、科普类的书籍，这类学生喜欢在阅读中了解一些科学知识、文学常识等，教师可为他们推荐《海里两万里》《上下五千年》《居里夫人的故事》等，满足学生不同的课外阅读需求，激发学生整本书阅读兴趣。

2.2 指导阅读方式，提高阅读质量。整本书课外阅读离不开科学的阅读方式，教师应借助教学课堂教授学生多样化的阅读方式，使学生灵活运用到课外阅读中，从而提高整本书课外阅读的质量。许多教师认为课外阅读需要多阅读，忽略了学生的阅读质量，导致学生在整本书阅读中囫囵吞枣，虽然了解了大致情节，但并没有收获阅读知识，也没有掌握其中的写作技巧。因此，在课外阅读中只阅读整本书是远远不够的，还有通过有效的方式让学生有所收获，体会到课外阅读的价值。例如在学完《骑鹅旅行记》后，学生对整本书很有兴趣，教师可以开展《骑鹅旅行记》整本书课外阅读教学，先让学生浏览《骑鹅旅行记》的目录，了解到本书描写了瑞典的地理地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族的生活习惯、风俗人情，接着可以指导学生通过跳读、略读、精读的方式阅读自己感兴趣的部分。如果学生在整本书阅读中有不理解的地方，教师要及时引导学生来增加学生的阅读感悟，掌握整本书阅读的技巧。

2.3 组织阅读交流，深化阅读感悟。阅读不仅能丰富学生的知识积累，还能促进学生的思想构建，但如果学生在整本书课外阅读中过于依赖自己的思想经验会产生阅读盲点，存在思维定式的问题，因此，教师可以通过读书交流活动来拓展学生思想，丰富学生的阅读认识。例如在阅读四大名著时，学生不可能完全读懂书籍内容，针对这一问题，教师可以让学生合作选择某一章节做读书报告或情境剧表演，展示出自己对书籍的理解。又如小学生具备好奇心强的特点，教师可以组织共同阅读的方式，让学生自主收集资料分享给小组成员，在阅读、推敲中深化阅读理解，使学生体会到整本书课外阅读的乐趣。

3.结束语

综上所述，在小学语文教学中开展整本书课外阅读教学不仅能提高学生的阅读理解能力，还能培养学生的语文核心素养。教师应结合学生的实际情况选择整本书课外阅读的资源，教授学生正确的整本书阅读方式，在师生、生生交流中深化学生的阅读理解，增强学生的读书感悟，从而促进小学语文整本书课外阅读教学效率的提高。