初中语文作文教学生活化研究

董 琦

(广东省深圳市同乐主力学校 广东 深圳 518116)

当前开展初中语文教学的过程中不但要重视传授学生基础知识，更要注重学生的作文教学，而作文教学方式对学生的写作效果影响非常大。如果仅仅要求学生写作技巧运用，那么学生在写作的过程中一定是生搬硬套，写出来的文章缺乏真实性。为了能够培养学生兴趣，教师可以从学生的观察能力入手，从身边寻找素材，将真实的生活作为写作源泉和素材。

1.创设生活化的写作情境

初中阶段的学生已经形成了自身的写作习惯，与小学时期的写作水平对比有了很大的转变，但是仍然需要继续提升，所以，教师在初中开展语文教学活动的时候要注重培养学生的写作兴趣，利用生活化写作教学方式树立学生写作的自信，将写作质量切实提升上去。在实际教学中通过构建生活化写作情境，将学生的写作兴趣彻底激发出来，同时在这样的学习氛围下还能够增加学生的写作素材，对提升学生的写作水平具有非常重要的作用。比如，在教完《大自然的语言》这篇课文之后，可以以建议书作为写作主题让学生通过多种渠道搜集与保护环境或者是环境污染相关的素材，将发生在身边的一些事物作为基础引导学生，如，同学们，我们在日常生活中都遇到过哪些事情对环境造成了污染呢？当我们见到这些污染环境的现象时，你们应该怎么去做呢等一些与之相关的问题，然后让学生去思考，在这样的氛围下也可以通过小组的方式进行相关问题的探讨，最终总结讨论中的结果，最终引到建议书的写作教学中，在这样的教学氛围下，不但可以帮助学生形成良好的保护环境的观念，另外还可以让学生明白这节主题的实际意义，最终完成写作教学任务。

2.观察生活积累写作资源

文学创作的灵感来源于生活却有高于生活，所以，是与我们生活息息相关的，只有对我们生活中的事物细致观察，才可以充分了解事物的本质，才能够在创作的时候使用文字语言描述出生动具体的事物。因此，教师在开展初中语文写作教学的时候，要引导学生做生活中的有心人，鼓励他们在日常生活中上善于观察身边所发生的事物与现象，为以后的写作积累更多的素材。初中阶段的学生很容易受外界事物所影响，因此，在引导学生对身边事物观察的时候，可以传授学生一些观察技巧，让他们带着目的性去观察一些身边事物，强化自身对事物的认知，从而形成自己的认识和体会，为以后的写作积累丰富的生活感悟，让学生在写作的时候有话可写，避免拿起笔不知道如何写起的尴尬现象，写出来的文章能够具体形象充满真情实感，让人有种眼前一亮的感觉。比如，让学生观察生活中的花草或者蔬菜等成长情况，并让学生以写日记的方式记录下每天的体会，通过这样的方式不但能够锻炼学生运用语言表达自己感情的能力，同时还能够丰富学生的写作语言，丰富学生的课外生活，促使学生在实际生活中发现小乐趣。或者是转变作文教学形式，组织学生进行课外活动，如春游或者参观博物馆等，带领学生走进生活，发现生活中的细节，感悟生活的美好，为学生积累写作素材。

3.巧妙利用生活中的素材

初中正是学生身心发展的黄金时期，这个时期的学生缺乏生活经验，更不具备成熟的思维能力和学习能力，对阅读理解和写作理解比较浅薄，而且也没有形成自己的写作思路。因此他们写出来的文章多是千篇一律，甚至有的文章出现假大空的现象。所以教师要引导学生观察生活，在生活中的一点一滴中积累写作素材。课余时间不但要引导学生参与集体活动，还要鼓励学生将自己的想法大胆的表达出来，抒发自身情感，同时教师在课堂教学中也要善于挖掘生活素材，促使学生从素材中挖掘养分，为以后的写作打下夯实的基础。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，教师可以请学生去讲台上讲述自己父母对自己关爱的感人事迹，然后利用多媒体教学工具为学生播放散文纪录片，促使学生在视频观看中充分体会《背影》这篇文章中父亲对自己的关爱之情，帮助学生更好地掌握文章内涵。最后，教师可以为学生在布置一篇相关作文，让学生根据自己的真实生活情境，自制观察父母的一举一动，写一篇与父母相关的作文。通过这样的方式学生所写出来的文章也不会在空洞，而是真实，有内涵。

结语

总之，生活化写作教学在初中语文教学中占据着非常重要的位置，在这样的教学氛围下不但能够使学生养成勤于观察善于总结的习惯，同时还能够在一定程度上提升学生的写作水平。作为一名语文教师一定要认识到生活化写作教学的重要性，将教材内容与生活有机结合到一起，为学生营造轻松愉悦的写作氛围。