基于微课的小学语文分层教学探究

傅成正

(安徽省六安市裕安区城南镇四望山小学 安徽 六安 237000)

现代化的生活便利，教育行业也深受其影响，利用信息技术展开课堂教学成为一种创新的教学方式。语文教材内的课文都是精挑细选出来的精彩作品，但对于小学生而言仍存在难懂难学的问题，微课作为一种新兴的教学手段，使语文教材更加直观简单的展现出来，有助于不同层次学生对知识的理解，促进小学语文教学的有效性。

1.小学语文分层教学中所存在的问题

随着现代发展的飞速进步，家庭之间的贫富差距也逐渐拉开，在对孩子的培养方面也有了不一样的做法。家庭比较殷实的孩子可能在幼儿园就已经学习掌握了很多文字的读、写，甚至掌握了拼音拼读方法，家庭较普通的孩子可能还无法认字。来到小学后随年龄增长，这样的差距会更加明显，由于教育行政部门、学校都有规定的教学内容，教师一般按照要求进行统一教学，受制于考试等问题，教师通过直接灌输和重复等手段进行教学，就会造成尖子生不够学，后进生听不懂的现象。

当然，分层教学也容易使学生、家长产生抵触情绪。在传统理念中，教师会根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等情况进行分层，但由于学生的知识基础、学习能力和学习态度无法在短时间内产生变化，就会造成低分层的学生及家长不满，认为是教师看不起自己，很难开展教学实践活动。

2.微课在小学语文分层教学中的重要意义

现代社会快速发展，人们生活节奏越来越快，微学习的概念也充分适应了现代社会的发展需求和模式。小学生对于语文内容理解存在难懂、难学的问题，这个年龄阶段对外界充满好奇，传统的教学模式已经不能适应当前小学语文教学的发展需求，而基于微课的小学语文分层教学可以使学生充分理解语文内容，提高教学有效性。教师在教学过程中结合信息技术，在尊重学生个性化的前提下对不同知识点进行演练分析，确保全体学生在课堂上都有泉著的收获。微课能够有效的调动小学生学习语文的积极性，通过信息技术展示视频、音频及图片，刺激小学生的感官认知，让不同层次的学生都能够在学习过程中学到知识，达到语文课堂的高效率。

3.微课在小学语文分层教学中的巧妙应用

3.1 分层制定学生目标。在语文教学过程中，学生的实际情况会直接影响教学层次的划分。教师只有充分了解学生的基本情况，在此基础上给学生划定一个底线，有针对性地设计教学内容。保证在微课教学的过程中，不同层次的学生都能够深入地学习，学习好的学生在学习完课堂内容后能够学习更多的知识，学习较差的学生能够充分理解吸收课堂内容。

3.2 提升课堂活动参与。兴趣是学习最好的老师，有了对一项事物的兴趣才能够更好、更投入的学习。小学阶段的学生是心智培养的重要阶段，语文这门学科中所包含的文化、语言技能、阅读技能对小学生培养心智起到关键作用。对于小学生而言，语文在生活中虽处处有体现，但在学习过程中却常出现兴致不高、学习不积极的情况，使语文教学效率达不到要求。面对这一系列问题，基于微课的小学语文分层教学方式刚好可以解决。

比如：在学习《菜园里》这一课时，教师利用信息技术软件制作微课视频，让学生在视屏的引导下认识菜园里的蔬菜，并用正确的读音读出来。教师准备多样的蔬菜图片，让学生观看辨识这是哪种蔬菜，对读错的读音进行强调，并带领学生反复读，让学生在观看有趣的蔬菜视频时掌握各种蔬菜的名称及读音。提升学生的课堂活动参与度，可以使其对语文产生更多兴趣，使课堂更加高效。

3.3 延伸课堂教学知识。小学阶段是培养学生学习习惯的关键时期，在这个阶段教师加以引导，可以培养学生拥有自主学习的良好习惯。传统教学理念下的语文课堂使学生“死读书，读死书”，学生并不能真正意义上的领会语文知识。基于微课的小学语文分层教学，可以延伸课堂教学知识，让学生在学习课堂内容的同时，认识到课外的知识内容。

比如：在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师利用视频、图片展示小蝌蚪找妈妈的微课内容，在学习完这堂课程之后，可以将其它动物的妈妈孩子形态用图片进行展示，让学生看图片猜它的妈妈是谁，认识更多的动物，看到动物的成长变化过程。这样的课外延伸不仅巩固了课堂知识，还学习到了新的内容，对语文课堂的兴趣更高了。

4.结语

随着信息技术的发展，微课已经在各科教学上得到了广泛的应用。基于微课的小学语文分层教学，对学生的发展有重要意义。教师在充分了解学生情况，尊重学生个性化与个别化的同时进行分层教学，在小学语文课堂上应用微课教学，促进学生对语文知识点的有效掌握，提高语文教学的有效性。