构建高效初中语文作文课堂的教学策略

黄 玲

(四川省成都市石室锦城外国语学校 四川 成都 610041)

初中是小学生得到进一步发展的阶段，也是学生承上启下的关键时期，随着新课程改革的不断实施和深入推进，初中教学质量和效率一直备受社会各界的关注，因此，构建初中语文作文高效课堂是初中语文作文课堂教学质量提高的重要方式，应得到广大师生的重视。

1.构建高效语文作文课堂的意义

构建高效的初中语文作文课堂，就是为了防止在语文教学过程中走上两个极端：一个是穿新鞋走老路，一个是有名无实的“伪”改革。这两条路都是影响了初中学生语文素质培养的原因，表面上看起来热热闹闹的课堂实际上是低效的课堂、无效的课堂。

高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生与发展学生。构建高效课堂对于教师而言是一种高要求的教学挑战，为了构建高效课堂教学，教师需提升自身素养，认真钻研教材、教法、学法，更具专业性。学生在教师高水平的指导下主动学习，真正积极参与到课堂当中去，达到全面发展的目的。

2.初中语文作文课堂教学的现状

初中生在写作方面受到思想束缚，习惯性使用一种模式进行写作，作文内容泛泛而谈，没有任何新颖的亮点，这种情况多半源于教师在写作教学中过分强调作文的结构与思路，学生过分依赖于参考优秀作文，习惯用写作模板进行创作，束缚了学生的思维模式与思考方式。过于依赖标准模板的写作方式，使学生的思维创新能力得到限制，独立创作灵感被扼杀，不利于学生培养文化素养及语言运作能力。

初中生在写作时内容过于空泛，重复使用某个例子让学生的作文内容重复空泛、如同流水账，教师在批改过程中也会觉得枯燥无味，直接将学生作文列为中等或差等的行列中去。如此一来，逐渐形成一种恶性循环，学生写作文为了完成任务，无法投入自身真实情感。

受应试教育的影响，初中生在写作时为了得到高分，盲目认为辞藻优美是作文亮点所在。辞藻优美的文章确实使人猛然眼前一亮，但过于追求辞藻优美忽视了作文内容的实用性，使作文缺少了学生自身的生活感悟与思考方向，就会使作文变成华而不实矫揉造作。

3.构建高效语文作文课堂的策略

3.1 利用网络搜集作文素材。初中学生在进行作文写作时极容易出现作文素材不足的问题，这是因为初中生在生活阅历上尚有不足，在学习写作的过程中对材料的积累不够完善，当真正下笔进行写作时，慢慢地消磨掉学生的写作积极性，使写作质量逐渐降低。因此，指导学生探索积累作文素材的有效途径尤为重要，让学生尽最大可能地去获取丰富多样的写作材料，通过材料的积累整合写出优质的作文内容。互联网的发展飞速，网络信息技术也越来越普及到我们的日常生活中，学生对互联网的接触年龄也越来越小，教师可以利用这一点进行引导，使学生将网络上的所见所闻进行积累，满足学生差异化的写作要求。

网络所覆盖的领域之广，所呈现出来的题材类型更是多种多样。比如：互联网上可以搜寻到大量的历史纪录片，如《故宫》《丝绸之路》等，这一系列的资料都是很棒的写作教材，开拓了学生的视野，使学生在写作时有话说，不再泛泛而谈。教师鼓励学生利用网络探寻多样化的写作材料，将这些材料进行整理分类，在面对不同类型的写作主题使能够灵活应用，充分发挥网络资源的价值。

3.2 设计作文题目贴近实际。根据统计，关于初中生作文内容失真的报道在近几年正逐步增加。产生如此现象，除了有初中生自身的原因外，与作文题目设计不科学也有着一定的关系。当教师设计的作文题目过于脱离实际，学生在写作时就会容易写出华而不实的作品。因此，想要提高初中语文作文教学的有效性，应从设计贴近实际的作文题目入手。

比如：作为一名初中语文教师布置下这样的作文题目：妈妈的工作。当作文题目布置下去后，因为贴近学生的生活实际，学生在写作时就更加得心应手，比如由学生这样写道：“我的妈妈是一名普通的工人，她工作时非常卖力，就像是不会休息的陀螺。她常常教导我做人做事都要正直，将自己的事情做好才能够得到大家的喜欢，我以后也要成为像妈妈一样的人……”从作文内容中来看学生的作文几句可读性，造假成分不多，都来自生活。

因此，构建高效初中语文作文教学需要做好很多方面，但设计出贴近学生实际的作文题目应为关键所在。

3.3 合理安排作文分配时间。教师应该教多长时间，学生应该练多长时间都需要教师提前考虑到。由于作文的难度不同，时间的安排也要有所不同。对于难度适中的题材，一般时间安排为：教师的教占10分钟，学生的练占25分钟，教师当堂就某一个突出问题点评的时间为10分钟。难度越大的习作学生练的时间越长。

结尾

教师应从育人的角度出发，树立正确的教学观念，明确初中作文教学的目的要求和目的，注重对每个学生多方面素质的培养，对学生价值观和人生观的培养贯穿整个作文教学的始终。