谈如何培养农村小学一年级学生的课外阅读能力

李雪燕

(广西钦州市钦北区青塘镇中心小学 广西 钦州 535019)

自2017年9月全国中小学统一使用部编版语文教材，语文阅读的重要性及紧迫性再一次冲击广大师生的教学活动，人们把阅读提上了一个重要的日程。在教育改革的大趋势下，2018年9月，由我主持的市级课题《培养农村小学生阅读能力的策略研究》获得立项。我把课题按低中高年级分为三个子课题。在上一学年，我上小学二年级语文，今年秋季上小学一年级语文，所以我兼分管低年级的子课题。在一年级的语文教学与课题研究工作中，我感受颇多。下面结合我的教学与课题研究工作，谈谈如何培养农村小学一年级学生的课外阅读能力。

1.培养阅读兴趣是重中之重

“兴趣是最好的老师”，这句名言，大家耳熟能详，我就不再累述阅读兴趣的重要性了(在之前的课题论文中阐述过)。刚进入小学学习的一年级学生，感觉什么都是空白的。有些学生连拼音都学不好，怎么去培养他们的阅读兴趣呢？所以，我把培养学生的阅读兴趣作为头等大事来抓，向学生渗透阅读的好处，激发他们的阅读兴趣。当然，对识字不多的学生，老师不能强求他读了几本课外书，而是点燃起他们读课外书的欲望，使他们喜欢读课外书。

2.教师的正确引导是关键

一年级学生认字不多，想让他们喜欢上读书，老师们得多花一些心思，对学生进行正确的引导，这样，在阅读上学生就能少走弯路。教师的正确引导是学生成长的关键。

2.1 结合平时上课，播放一些与课文相关的教学短视频。小孩子最喜欢看电视了，所以，我就利用孩子们的这一天性，平时授课，我尽量为每篇课文配上一个课文朗读的短视频。这样，既满足学生的视觉需求，又能完成学习目标，一举两得。孩子们在看动画时，能从中知道简简单单的一篇课文，竟然有这么多值得学习的知识和道理，于是，他们就在无形中喜欢上了读书。

2.2 给学生讲绘本故事。绘本符合低龄段孩子的思维与心理特点，更能激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书、快乐读书。导入新课时，我常常安排讲绘本故事。我把这些故事制成课件呈现给学生，学生快乐地感受着，他们知道了在课外书中，还有这么好看的书籍。从此，孩子们就想着从课外书中去看到更多的有趣故事。

3.营造良好的家庭阅读氛围是必不可少的一环

周末、节假日，家长们只是带着孩子们外出游玩、逛超市，却很少有人带着孩子去逛书店。针对这一现状，我就经常在家长群中，告诉家长们：“和大人一起读”是部编教材的一大亮点，是温儒敏教授大力提倡的一个读书观。引导家长们少带孩子逛超市、多逛逛书店，少买零食玩具、多买课外书。在家里，为孩子们努力营造出一个良好的读书氛围。指点家长要树立榜样，以身作则，少玩手机多看书，要引导孩子们在家里多读书、读好书、乐读书。这是培养孩子们阅读能力必不可少的一环。

4.学校图书室是学生阅读的有力支撑点

图书是人类对知识积累的一种媒介，图书馆(室)是盛放图书的地方，所以图书馆(室)是一个神圣的地方。我区开展均衡工作已经五年了，学校图书室图书装备充足，学生人均30多册图书，这个数量可以满足学生的阅读需求了。我们学校学生借阅图书的方法多样化：班主任先从图书室借回图书，放在班级图书柜里，学生再从班级书柜上借书。另外，读书需求大的学生，可以到图书室去借书，寻找到感兴趣的图书。有了图书室的大力支撑，学生的课外阅读就有书可读了。

5.为学生的阅读搭建展示的平台

学生从阅读中汲取了知识营养，阅读能力不断提高了。这时候，学校要为学生搭建一些平台，多给学生展现自我风采的机会。

5.1 课前3分钟演说。课前3分钟演说，可以锻炼学生的胆量与口才、思维与表达。开展课前3分钟演说这一活动，得到了全校师生的支持。一年级学生刚刚升上小学，还不太适应小学的学习生活，让他们进行3分钟演说，对他们来说，确实有点难度。我的做法是：降低难度，让每一个上台来演说的孩子有话可说，这样他们就勇敢、自信地开口演说了。刚开始时让他们作自我介绍，第二轮时，让他背古诗或唱歌。慢慢地，孩子们的声音更响亮了，站在讲台上也有话可说了。

5.2 举行一些读书实践活动。在实践活动中，孩子们可以迅速地成长起来。不仅胆量变大了，而且口才、表达、语言组织与思维能力得到了全方位的发展。结合学校实际，我们课题组有时在班级举行读书月活动或讲故事比赛；逢重大节假日，学校举行一些诸如演讲比赛、讲故事比赛等。这些活动，丰富了学生的校园文化生活，为孩子们的阅读提供了很好的展示平台。

综上所述，培养农村小学一年级学生的课外阅读能力，应当从五个方面入手：培养阅读兴趣、教师的正确引导、营造良好的家庭阅读氛围、学校图书室大力支撑、为学生阅读搭建展示的平台。这样，才能真正地培养一年级学生的课外阅读能力。