新课改下初中语文阅读教学中的问题及对策研究

廖 颖

(福建省武夷山市第三中学 福建 武夷山 354300)

阅读在语文教学中占据重要的位置，通过高效的阅读体验，学生能够进一步提升个人生活情操，在生活和学习中开展良好的体验。初中生正处于青春叛逆期，心里波动较大。良好的阅读习惯能够为学生营造一个释放压力，情感宣泄的空间。叶圣陶先生曾将曾经说过，阅读就是要去领会文章作者的思想情感，阅读的标准就是了解文章。通过对人物情感的感受，学生在体味中不断进行心灵的升华，并最终形成高尚的情操，因此阅读对于学生学习和生活具有至关重要的作用。作为一名教师应不断强化阅读教学方式，本文通过分析初中语文阅读教学中存在的问题，进一步提出相应的优化策略，为不断促进学生全面综合发展奠定基础。

1.当前阅读教学中存在的问题

1.1 教师专业素养缺失。在语文阅读教学中，教师起到一个引导者的作用。教师的教学思路影响学生的思考方向和情感的体验，然而通过调查研究发现，部分语文教师在进行阅读教学中明显缺乏语文素养，在教学中忽视学生的思维锻炼。在对教材讲解时，没有自己的见解，只是生搬硬套别人的教学思路，阅读教案形式化。面对学生的疑问，教师也不能很好的表达自己的见解，让学生对于语文阅读的体验很差，长时间丧失对语文的学习兴趣。

1.2 忽视学生主体地位。学生作为课堂的主体，学生的学习体验直接影响着整个教学活动的效果。受传统应试教学的影响，教师过于注重学生的成绩，在课堂上一味地进行知识的灌输，填鸭式的教学让学生被动地接受者知识。学生的积极主动性受到严重的影响，也不利于学生阅读思维的培养。

2.初中语文阅读教学有效性策略探讨

2.1 强化主体地位，关注学生的体验感悟。教师一味地讲，学生一味地听，严重影响整个阅读教学的教学效果。增加师生之间的交流，能够通过学生的表现获得更加准确的教学反馈，并进行教学方式的动态调整，始终以学生为中心。在阅读教学中，要求学生在理解文章所表达的精神和情感的同时，也要能够让学生学会去表达自己的感受，通过品读文本，不断提升学生阅读的核心素养。

例如，在九年级《孔乙己》的教学中，孔乙己的命运悲剧源于当时的封建的社会背景。在学习了该文之后，教师应该注重学生的感悟，让学生学会情感的内化。比如教师可以以“孔乙己在21实际“为习作主题，让学生通过丰富的想象，对孔乙己人物的内心进行体验。”如果他活在当下，或许会是一名优秀的教师“，不同的学生会有不同的思考方式，这源于对该人物不同角度的剖析。始终以学生为中心的阅读教学形式，为学生进行阅读思考提供了无限可能。

2.2 创新教学形式，提高阅读方法。“教“与”学“是一个双向互动的模式，教师授课方法带给学生好的体验，则学生能够快速掌握正确的阅读方法，并促进整节课堂的高效开展。因此在阅读教学中，教师不仅要创新教学方法，激发学生的阅读兴趣，更重要的是教会高效的阅读学习方法，例如怎样透过浅显的文字去整合文章信息，怎样在阅读中做到有取有舍。

创新教学形式，针对一些典型的情感体验较差的篇章，教师可以采用举例分析的形式对文章进行全面的探讨。同时从学生的兴趣爱好出发，用学生乐于接受的形式进行授课，比如信息化与语文阅读的结合-“微课“，通过该教学模式对学生进行有针对性的教学。另外在教学中注重对学生进行阅读上的指导，无论何种文章体裁，教会学生掌握赏析式、整体式、联想式等多种阅读方法，让学生在阅读中学会质疑、学会探索。在高年级《我爱这土地》的教学中，同样注重阅读方法的指导，通过让学生对”为什么我的眼里常含泪水？……“这句进行反复的朗读，能够让学生更好的掌握所蕴含的感情，加深理解。

2.3 提出问题引导，加速理解消化。思考是理解文本的开始，只有对文章进行更深入的探究，才能够真正的理解文章所传递出的价值观念。针对重难点，教师可以通过问题来引导学生思考。

例如，在《孔乙己》中，命运的根源导致了该人物的人生悲剧，学生在对该内容的理解上可能不会那么透彻，此时直接抛出问题“孔乙己的个人性格是有什么原因造成的？”，通过抽丝剥茧，将对性格的分析引入到了对封建制度的分析上，加深了学生对文中情感的理解。对于学生的分析要进行适当的总结归纳，并在有争议的地方，创造一个民主和谐的讨论环境，让学生敢于发言，敢于表达，最终通过思考获得更加深刻的阅读体验。

新课标下的初中语文阅读教学中要注重学生实际的情感体验，始终坚持以学生为中心，通过创新教学方式，教会学生掌握正确的阅读方法。让学生能够通过问题引导更加深入地掌握文章所蕴含的情感价值，为提升阅读教学有效性，培养学生综合素养奠定基础