阳光体育背景下校本化大课间活动实施策略研究

定西市安定区西关小学

一、实施的背景与现状分析

大课间活动是阳光体育运动的重要载体和基本途径，也是保证中小学生“每天锻炼一小时”的重要举措。《中国学生发展核心素养》明确指出，落实“核心素养”的途径可以通过课程改革，也可通过教学实践实现。大课间活动不仅可以对学生紧张的学习起到调节作用，而且对身心健康有极大的促进作用。要充分实现其功能，仅靠“两操”是显然不够的，尤其随着城镇化进程的加快，城区小学学生骤增，有限的活动场地根本无法满足学生的运动需求，加之大课间活动形式单调，内容单一，难以调动学生参与活动的积极性，极大地影响了学生健康水平的提高。为盘活学校现有教育资源，探索和设计以学生为本，遵循学生运动的客观规律，形式、内容、结构不断优化的大课间活动势在必行。

二、实施的过程

1.稳步推进，协调发展。为确保大课间活动的有效实施，学校成立了以校长为核心的领导小组，由各年级组、体育组、音乐组、少先队等共同协调，保证大课间活动科学化、制度化、规范化。把大课间活动既作为学校的公开课，又作为班级考核的重要指标，确保全校师生对大课间活动的重视和参与。

2.培训引领，以点带面。班主任对开展校本化大课间活动的认识决定着其能否积极主动地带领学生参与其中，决定着老师能否给孩子保证足够的时间。为提高认识、统一思想、拓展思路，首先要加强体育教师和班主任对大课间实践技能的培训，再采取以点带面的方式，逐步扩展到全校，进而推进校本化大课间活动的实施和发展。

3.整合资源，辐射推广。对学校已有硬件资源和师资资源进行有效评估、整合，打破城区小学学生多活动场地不足的僵局；紧盯学生核心素养，结合学校自身实际，更进一步将核心素养融入学校课程体系的校本化建构，形成稳定的学校特色文化。

三、实施策略

1.围绕办学宗旨，务求特色鲜明。设计校本化大课间活动时，要深入挖掘学校在传统体育方面积淀的校本文化和优势资源，紧紧围绕品牌建设做文章，先后创编班级花式转圈跑、快乐足球、千人花式篮球操等项目，打造多元的运动文化体系。

2.紧盯学生需求，务求以生为本。校本化大课间活动的实施，一定要遵循学生身心发展规律，设计方案时充分考虑科学、适宜的练习强度。大课间活动时间为25-40分钟，平均达到30分钟。要及时观察和论证活动能否使学生精神面貌焕然一新，能否使学生体育能力显著提高，能否使学生的身心状态得到健康发展，能否使学生身体素质明显提高，能否使学生锻炼习惯持续培养，能否使学生养成团结协作、勇于创新等良好品质。

3.整合体育资源，务求因地制宜。通过资源评估和整合，确保大课间活动个性与共性并存。专职体育教师能够为活动安全有序开展提供保障。为打破场地的制约，可以分年级或时间段活动。这样既有集体活动，又有班级活动，或是集体活动和班级活动相结合，既充分利用了有限的活动空间，达到适度的训练量，又提供了个性化选择的空间。

4.跟进评价体制，务求内涵发展。校本化大课间活动方案初步形成后，需要一段时间的实践论证过程，我校通过建立“自我检测+师生论证+专家引领”的模式，提高其可行性、实效性、科学性，及时跟进评价体制。大队部每周对班级落实大课间活动进行检查评比，结果汇总后作为优秀班集体的评定条件之一；班内、小组之间互相监督、互相评定；班主任将学生参与大课间活动的表现作为优秀学生评定必备条件；学校还会定期安排个人对参与大课间活动的情况进行自我评价。这种多元评价引导学生提高参与活动的自觉性与实效性，促进大课间活动内涵不断提升。

“校本”即以校为本，就是以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体；“校本化”就是通过“校”之“本”即学校实际，进而有效达成“化”的目的，“化”是一个动态过程。实现大课间活动的“校本化”实践，是全校性的一个大动作，面广量大，学校层面应统筹规划、统一领导，做到因校制宜、从实际出发，量身规划能够体现学校特色的实施策略，并在师生共同参与研究、开发、实践的过程中不断矫正、充实、丰富和发展，这样才能提升学生的身心健康水平，保证学生核心素养在学校层面的落实。