小学语文阅读教学有效性策略研究

杨凤连

(广西贺州市富川瑶族自治县石家乡城上小学 广西 富川 542700)

随着基础教育改革的推进，我国的教育发生了巨大变化，从“教学”逐渐的转变成“教育”，我国越来越注重对于学生的素质教育。在小学教学中，语文依然站着举足轻重的地位，小学生依旧是需要学好语文这个科目。因此，语文老师要进行正确的引导。在小学语文教学中，教师应该注重对阅读的教学，阅读是语文学习中至关重要的一个环节，语文阅读教学一定要注重语文阅读学习的方法，要研究、探索最佳适宜的课堂阅读指导策略，激发学生对语文学习的兴趣，从而提高教学质量和教学效率。下文，我将针对小学语文阅读教学有效性策略和大家进行简单的探讨，以供参考。

1.合理分配阅读小组，构建合作阅读基础

语文阅读课是比较有趣的，但是如果语文教师只是单纯的让学生进行自我阅读。时间久了，小学生的阅读兴趣就会降低，从而阅读效率就大打折扣。而分配阅读小组，让小学生可以在合作阅读的环境下进行阅读学习，学生之间可以交流互动，不仅仅可以调动小学生的阅读兴趣，还可以让各个层次的学生对阅读知识得到充分的理解。在进行阅读活动时，学生阅读完课文的时候，可以让小组成员进行交流、讨论，探讨课文的内涵以及问题。这样做，可以让小学生更加轻松，感受到小组阅读的乐趣。

例如，语文教师分配小组时，先把班里语文成绩优异的几个学生选出来当每个小组的组长，每个小组五六个学生，然后让每个小组尽可能均衡，像一个小组中有一个学习比较优异组长来带领组员，至少有一个比较安静的学生和比较活泼的学生。小组分配结束之后，语文教师要让组长对自己的组员进行任务分配，使各个小组形成一个有协作性的小组。这样做，语文教师合理的分配小组，可以更好地提高学生阅读水平。

2.设置合理阅读计划，提高学生阅读能力

阅读可以增加小学生的知识量，增强小学生的语文素养。因此，小学语文教师可以为学生设置合理的阅读计划，督促小学生按阅读计划学习。语文教师可以根据小学生自身语文水平的高低，来寻找适合小学生阅读的文章，要把握好文章的难易程度。同时，语文教师要清楚小学生所需要学习的知识深度和难度，并制订科学的课外阅读计划。制定合理的阅读计划，可以使学生真正意义上的学习到一些知识，提高小学生的阅读水平。因此，小学语文教师要有计划、有目的地指导学生进行课外阅读，设置合理的课外阅读计划，提高小学生的阅读能力。

例如，在语文阅读活动中，语文教师要求学生首先进行课外文章的阅读，并要求小学生对于阅读文章进行思考。之后，语文教师要求小学生写一篇五百字的读后感。语文教师指定一本相关名著，并要求小学生一个学期内看完一本有关中外的名著。在一个学期快结束的时候，在语文阅读课堂上，语文教师给学生十五分钟的时间在小组里一起讨论一下读后的感受，以及蕴藏了哪些道理。十五分钟之后，语文教师根据这本名著进行解读，来帮助学生更好地理解所阅读的名著，加深学生的感悟。

3.开展课外阅读活动，营造良好阅读氛围

对于小学生来说，开展课外活动是十分有趣的事情，可以愉悦小学生的心情，让小学生可以全心全意投入到阅读活动中，从而给小学生营造良好的阅读氛围。良好的学习氛围，有助于调动学生学习的积极性，让小学生感受到课外阅读的乐趣，从而才会使学生更加自主、主动地去学习。因此，语文教师要开展合理可行的课外阅读活动，营造良好的课外阅读的学习氛围，调动学生课外阅读的兴趣，帮助学生更好地进行语文阅读。

例如，语文教师可以一学期内开展一系列的读书活动，鼓励小学生积极参加，并进行阅读比赛，评出优秀阅读学生。这样做，可以使学生更愿意自主去进行阅读，从而增加学生的阅读知识量，增强学生学习阅读的积极性，也会使阅读逐步形成独特的校园文化。

总而言之，语文教师在语文阅读课堂上，帮助学生进行阅读指导的时候，要给学生营造适宜的学习环境，要提供恰当的教学方法。总之，小学生可以从阅读中积累许多知识，增加知识量，同时，也会对于事物有正确的观念和看法。同时，语文教师要鼓励小学生要坚持课外阅读，让他们感受到阅读的魅力以及重要意义，让学生愿意自主的去进行阅读。小学生只有坚持不懈的进行下去，才能拥有一定的阅读高度，也才将会成为高素质的优秀人才。